河南師范大學教師教學質量評估指標、等級內涵及評分標準ⅰ

1、河南師范大學教師教學質量評估指標、等級內涵及評分標準Ⅰ河南師范大學教師教學質量評估指標、等級內涵及評分標準Ⅰ（專家評估組用）（專家評估組用）被評教師姓名被評教師姓名總得分總得分A（10—8分）B（7—5分）C（4—2分）得分精力投入101全部精力用于教學工作，沒有社會兼職和第二職業(yè)主要精力用于教學工作完成教學任務精力投入不足、影響了教學任務的完成備課102備課認真，教案系統(tǒng)完整，書寫規(guī)范，能做到既備教材又備學生能認鉆研教材、教案系統(tǒng)完整

2、，書寫清楚教案基本完成系統(tǒng)作業(yè)布置及批改103作業(yè)布置數(shù)量適當、批改認真準確及時，有針對性的進行批注作業(yè)布置數(shù)量適當、批改及時作業(yè)布置數(shù)量偏少，能批改輔導答疑104能按規(guī)定的時間到教室輔導答疑，耐心細致基本上能及時到教室答疑全學年度比規(guī)定的輔導時間少6次以上教學紀律105全學年沒有誤課、停課、遲到、早退、私自調課現(xiàn)象，每次上課能提前走進教室全學年沒有誤課、停課、遲到、早退現(xiàn)象全年有誤課或停課或早退或遲到現(xiàn)象教學相長為人師表106教學相長

3、，能虛心聽取同行和學生意見，不斷改進教學，為人師表，師生關系健康基本上能虛心聽取同行和學生的意見不能正確對待同行和學生的意見，師生關系一般教學態(tài)度任務承擔107能積極承擔教學任務，超額完成教學工作量服從單位安排，能完成規(guī)定的工作量不服從單位安排或完不規(guī)定的工作量內容把握和熟練程度201準確，完整把握教學內容，講授科學，邏輯性強，能充分講清知識的內在聯(lián)系內容講解清晰了，能反映知識的內在聯(lián)系內容講解有時不準確或邏輯性不強重點、難點的處理20

4、2善于突出重點，恰當分散難點、深入淺出，深度、難度適中能突出重點，分散難點、注意了內容的深難度重點不突出或不能較好解決難點內容詳略和新知識引進203內容詳略得當，知識豐富，課時利用率高，能將本學科新成果，新進展融入教學之中內容充實，能反映新的學術動態(tài)內容基本上充實教學內容理論聯(lián)系實際204能較好地理論聯(lián)系實際，不斷地充實和更新教學內容注意了理論聯(lián)系實際和更新教學內容不能聯(lián)系實際、內容陳舊啟發(fā)思維能力培養(yǎng)301善于并恰當?shù)貑l(fā)學生思維，注

5、重學生能力和素質的培養(yǎng)注意了啟發(fā)學生思維和學生能力的培養(yǎng)不會或沒有啟發(fā)學生思維因材施教302了解學生，能較好有針對性的指導學生學習和思維方法傳授注意了因材施教和學習方法的傳授只講教材內容，不能指導學生學習教學手段303根據(jù)教學內容恰當?shù)剡x擇教學方法和手段，教學形式活潑多樣，并在教學上有改革的創(chuàng)新恰當選擇和使用教學方法和手段方法陳舊，手段落后教學方法語方和板書304語言表達精練、流暢、生動、邏輯性強，板書規(guī)范工整，講標準的普通話語言表達準

6、確，板書工整，能講普通話語言表達有語病或板書了草教學效果401隨機抽樣測試提問學生，學生能正確回答所提問題隨機抽樣測試提問學生，多數(shù)學生能正確回答問題多數(shù)學生不能正確回答年提問題教學效果教學研究402每學期發(fā)表一篇以上教學研究文章每學期能寫出一篇以上教研文章沒能寫出教研文章注：①評分標準Ⅰ滿分為170分，再按百分制折算。②評分標準Ⅰ權重0.4。等級分值序號二級指標一級指標河南師范大學教師教學質量評估指標、等級內涵及評分標準Ⅰ河南師范大學

7、教師教學質量評估指標、等級內涵及評分標準Ⅰ（專家評估組用）（專家評估組用）被評教師姓名被評教師姓名總得分總得分A（10—8分）B（7—5分）C（4—2分）得分精力投入101全部精力用于教學工作，沒有社會兼職和第二職業(yè)主要精力用于教學工作完成教學任務精力投入不足、影響了教學任務的完成備課102備課認真，教案系統(tǒng)完整，書寫規(guī)范，能做到既備教材又備學生能認鉆研教材、教案系統(tǒng)完整，書寫清楚教案基本完成系統(tǒng)作業(yè)布置及批改103作業(yè)布置數(shù)量適當、批

8、改認真準確及時，有針對性的進行批注作業(yè)布置數(shù)量適當、批改及時作業(yè)布置數(shù)量偏少，能批改輔導答疑104能按規(guī)定的時間到教室輔導答疑，耐心細致基本上能及時到教室答疑全學年度比規(guī)定的輔導時間少6次以上教學紀律105全學年沒有誤課、停課、遲到、早退、私自調課現(xiàn)象，每次上課能提前走進教室全學年沒有誤課、停課、遲到、早退現(xiàn)象全年有誤課或停課或早退或遲到現(xiàn)象教學相長為人師表106教學相長，能虛心聽取同行和學生意見，不斷改進教學，為人師表，師生關系健康基

9、本上能虛心聽取同行和學生的意見不能正確對待同行和學生的意見，師生關系一般教學態(tài)度任務承擔107能積極承擔教學任務，超額完成教學工作量服從單位安排，能完成規(guī)定的工作量不服從單位安排或完不規(guī)定的工作量內容把握和熟練程度201準確，完整把握教學內容，講授科學，邏輯性強，能充分講清知識的內在聯(lián)系內容講解清晰了，能反映知識的內在聯(lián)系內容講解有時不準確或邏輯性不強重點、難點的處理202善于突出重點，恰當分散難點、深入淺出，深度、難度適中能突出重點，

10、分散難點、注意了內容的深難度重點不突出或不能較好解決難點內容詳略和新知識引進203內容詳略得當，知識豐富，課時利用率高，能將本學科新成果，新進展融入教學之中內容充實，能反映新的學術動態(tài)內容基本上充實教學內容理論聯(lián)系實際204能較好地理論聯(lián)系實際，不斷地充實和更新教學內容注意了理論聯(lián)系實際和更新教學內容不能聯(lián)系實際、內容陳舊啟發(fā)思維能力培養(yǎng)301善于并恰當?shù)貑l(fā)學生思維，注重學生能力和素質的培養(yǎng)注意了啟發(fā)學生思維和學生能力的培養(yǎng)不會或沒有

11、啟發(fā)學生思維因材施教302了解學生，能較好有針對性的指導學生學習和思維方法傳授注意了因材施教和學習方法的傳授只講教材內容，不能指導學生學習教學手段303根據(jù)教學內容恰當?shù)剡x擇教學方法和手段，教學形式活潑多樣，并在教學上有改革的創(chuàng)新恰當選擇和使用教學方法和手段方法陳舊，手段落后教學方法語方和板書304語言表達精練、流暢、生動、邏輯性強，板書規(guī)范工整，講標準的普通話語言表達準確，板書工整，能講普通話語言表達有語病或板書了草教學效果401隨機