南京工業(yè)大學教師課堂教學質(zhì)量評價辦法

1、南京工業(yè)大學教師課堂教學質(zhì)量評價辦法課堂教學是人才培養(yǎng)的主要渠道之一，課堂教學質(zhì)量的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。科學地評價課堂教學，建立有效的激勵與約束機制，不僅有利于教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也有利于推動學校教風和學風建設。在總結(jié)我?！皩W生評教“及各類聽課制度的基礎上，通過借鑒國內(nèi)外課堂教學評價經(jīng)驗，特制定本辦法。一、評價范圍每學期承擔本科生理論課程學時數(shù)大于16的教師。二、評價內(nèi)容與方法為全面、客觀地評價教師課堂教學質(zhì)量，建立以學生

2、為主，教師自我、同行、學院、督導和管理人員共同參與的綜合評價模式。1學生評價：學校、學院和教師個人共同構建開放、多樣的學生評教體系。學生依據(jù)評教指標體系對教師的課堂教學質(zhì)量進行評價。學生評教結(jié)果在總評中占比50%。學生評教指標體系的基本構成見附表1。2自我評價：教師本人依據(jù)教師課堂教學自我評價內(nèi)容（附表2）對自己的教學能力和效果進行評價，評價結(jié)果在總評中占比10%。3同行評價：學院組織不少于3位同行專家依據(jù)同行評價內(nèi)容（附表3）對承擔本

3、科課程教學的教師進行評價，評價結(jié)果在總評中占比10%。4學院評價：學院依據(jù)學院評價指標（附表4）對承擔本科課程教學的教師進行評價，評價結(jié)果在總評中占比10%。5督導評價：校級教學督導員依據(jù)督導聽課評價內(nèi)容（附表5）對教師的授課質(zhì)量做出評價，評價結(jié)果在總評中占比10%。6領導評價：機關管理人員通過聽課，依據(jù)領導干部聽課評價內(nèi)容（附表6）對教師課堂教學質(zhì)量進行評價，評價結(jié)果在總評中占比10%。三、評價結(jié)果及等級1.教師教學質(zhì)量綜合評價結(jié)果=

4、（學生評價0.5自我評價0.1同行評價0.1學院評價0.1督導評價0.1領導評價0.1）（百分附表1南京工業(yè)大學學生評價指標體系南京工業(yè)大學學生評價指標體系評價內(nèi)容權重完全贊同(100)贊同(85)一般(70)不太贊同(55)完全不贊同(40)1.教師課前準備非常充分0.052.教師講課非常有激情0.053.教師課堂講解非常清晰，易于理解0.054.我能很好地掌握課程的基本概念和原理0.055.教師很好地使用了課堂時間0.056.是否嚴

5、格按課表時間完成教學0.057.教師充滿自信，整個課堂組織控制非常好0.058.教師尊重學生0.059.教師重視學生的學習反饋0.0510.教師及時關注學生的學習難點0.0511.教師課后主動給同學答疑或輔導0.0512.我很愿意向教師提問0.0513.課程設計的成績分布合理，評分很公正0.0514.課后作業(yè)量適當，作業(yè)能覆蓋所學內(nèi)容0.0515.課堂紀律好，學生很少遲到或缺課0.0516.我從這門課程學到許多知識0.0517.總體上，