索溪峪的野說課稿

1、《索溪峪的“野”》說課稿《索溪峪的“野”》說課稿一、說教材：一、說教材：《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級(jí)上冊的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫的。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫的方法。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析

2、：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對本文的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對本文先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法相信也能很快掌握，但體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪的獨(dú)特感受及對大自然的熱愛這方面的能力不是太強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光四、教學(xué)重難點(diǎn)：四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

3、，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法2、使學(xué)生了解文章用排比、比喻、擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情五、教具準(zhǔn)備五、教具準(zhǔn)備多媒體課件，張家界、索溪峪等有關(guān)的圖片。課時(shí)安排：一課時(shí)。六、說教法、學(xué)法。六、說教法、學(xué)法。說教法：《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語言從山野、水野、動(dòng)物野、游人野四個(gè)方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。細(xì)讀課文，不難發(fā)現(xiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，輕松流暢的筆調(diào)，精心

4、雕琢的詞藻以及活潑生動(dòng)的描寫，如何緊扣一個(gè)“野”字，在一課時(shí)中引領(lǐng)學(xué)生欣賞索溪峪迷人的風(fēng)光和文本精妙的語言？讓野性美在這里綻放。對此，在本課的教學(xué)中，我遵循著“自主，合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式進(jìn)行了一些有益的嘗試，在課堂上營造平等和諧的課堂氣氛，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。說學(xué)法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解

5、決問題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。七、說教學(xué)程序：七、說教學(xué)程序：設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：(2)讓學(xué)生再讀這一段，看看游客們“真”在何處。(3)老師出示圖片加深學(xué)生體會(huì)人的“野”。（四）總結(jié)全文，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生再次深入的了解“野”在本課的含義，并且解決上課前提出的問題，與上課伊始形成首尾呼應(yīng)?？偨Y(jié)全文，結(jié)合板書，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。九、九、說板書說板書。我設(shè)計(jì)本文的板書的時(shí)候