稱贊教學反思

1、在歷練中成長——《稱贊》教學反思《稱贊》是小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果?；仡櫿n堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗

2、到了收獲的喜悅，也反應出課堂上的缺失?，F(xiàn)結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談前后的得與失：一、真誠稱贊，微笑教學。課堂上，我努力面帶微笑，對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：課始，我用自己的真誠的語言稱贊他們坐得端正；課中，對學生的精彩發(fā)言均給予及時鼓勵和評價。課末，肯定所有同學的表現(xiàn)，請他們稱贊自己。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。二、簡約識字，扎實認字實踐告訴我，做到簡約的基礎是“了解學情、找準起點”。生字教學最初的

3、設計是：先隨文識字，后游戲鞏固。試教后大家反映不扎實，而且?guī)状味及l(fā)現(xiàn)，要下課了還有學生認、讀不準“傍、椅”等字。怎么回事經(jīng)過反復思考研討，發(fā)現(xiàn)我們忽略了學生的認知水平，沒有找準生字教學的起點。這一課要求認識10個字，但有些字是學生在學齡前就已經(jīng)認識了，有些則是通過預習學會的，沒有必要再混在一起教學，浪費寶貴的學習時間。于是就改識字教學為在2、詞語理解還可以再往前走一步，和生活聯(lián)系得再緊一些。如“生活中你見過哪些粗糙的東西呢？”走了一步，