i variation of verbes - 語言學

1、語言學論文選題與思路南京大學 陳新仁 cxr3354182@163.com,常見困惑： 選題是否有新意或價值？ 選題是否可行？ 選題如何打開思路？,選題：一個原則,選題要新穎： 選題路徑：學科—方向—領域—課題—話題—問題 課題一般是理論前沿關注對象，話題一般是語言或語用現象。選題新: 學科前沿課題（特別是學科交叉性課題）--隱喻、轉喻、范疇化、語法化、構式語法、認知句法--語用推理、語用預

2、設、機構性話語、社會用語、詞匯/語義語用、句法語用、身份話語、批評語用、社會心理語用--詞匯習得、語法習得、語音習得、語用習得/寫作能力、閱讀能力、聽說能力、口語能力、口譯能力,兩個誤區(qū),人家研究很多的東西，沒有多少好研究的了。 要看研究目標要看研究問題要看研究框架 “問題意識”：于無聲處聽驚雷人家從沒有研究過的東西一定有價值。[“填補空白”],哪些選題會有可能創(chuàng)新？,面向新的語言現象 （如 “被自殺”、“被自愿”、“

3、被就業(yè)”等語法錯誤的“被××”句式）[解釋性研究] 面向舊語言現象的新方面 （如語碼轉換對二語學習者民族認同的影響）面向特定語言理論（補充？修正？完善？）面向學科交叉點 （社會心理學與語用學：語碼轉換）理論研究—尋求共性：語言共性、語用共性、認知共性等應用研究—尋求對策：面向規(guī)劃、政策、實踐（教學、翻譯等）選題要有理論指向性和實踐針對性。,哪些選題不會有創(chuàng)新？,選題太大、太泛 【“語法的認知研究”、“漢英

4、語氣系統的對比分析”、“認知語法初探”】；太微觀，沒有一般理論性價值【“英語冠詞the的教學探索”】；選題面向經驗總結（……啟示、漫談）；【“外語學習策略淺談”】完全重復別人的研究；【“合作原則與幽默解讀”】結論指向某種常識（如試圖發(fā)現語碼轉換的使用者一般都會使用兩種語碼）或空泛的東西；【“學生水平與作文評改關系研究”】,選題指向不太可能有解、結論的結果；【“英語名詞與動詞習得難度比較研究”】考察的變量不重要或不相關；【“不同

5、語種對語碼轉換頻率的影響研究”】所用理論的目標與課題目標不一致；【“語碼轉換的關聯/模因論視角”】語料沒有質的變化（如換一個劇本研究語碼轉換：“解讀《海角七號》中的語碼轉換”、“《大雷雨》舞臺指示詞作用分析”）。,選題思路：三個出發(fā)點,從觀察到的語言現象出發(fā)從特定的理論出發(fā) 找應用、找證據、找反例（挑刺）、找漏洞（特定理論不能解釋的例子）從現有文獻出發(fā)（文獻中指出的方向、文獻中存在的不一致解釋、文獻中未涉及的方面……）

6、[從爭議入手],（從文獻出發(fā)的）四個難點,找文獻難歸納難（不能堆砌、羅列）評價難（不能不批，不能只批）找突破口難 【可以審核、比較定義、分類、方法（各環(huán)節(jié)）、結論，找分歧或矛盾】,跟著興趣走：要建立與現有研究、理論的聯系跟著雜志走：緊盯核心刊物發(fā)表文章跟著大師走跟風：人家做什么，我做什么“炒冷飯”,研究思路：五個定位,學科/領域定位 （特定學科/子學科/交叉學科）課題定位（相關文獻？創(chuàng)新？）理論定位（使用、完善、建構

7、什么理論（假設、模型、機制等）應用定位（實用價值）方法定位（相關文獻？）,理論新（舊現象）：-- 概念化、原型理論、心理空間理論、概念整合理論、雜糅理論-- 合作原則、面子理論、禮貌原則、新格賴斯理論、順應論、關聯論、模因論（？）--輸入假設、輸出假設、互動假設、頻率假設、語塊理論【最好只用一種主體理論】視角新：認知語義學視角、認知語用學視角、認知句法視角、社會心理語用視角、歷時視角,定義新：工作定義、操作定義、結論性

8、定義分類新功能定義、形式定義框架/構念 (construct)新：從某些方面描述特定語言或語用現象，如“人際化”、評價系統。,觀點新?。?！方法新：實證（個案、實驗、調查、語料庫、跟蹤、歷時等）工具新：調查工具、測試工具證據新例子或語料新等等,思路示范“一詞多義現象的認知語義學研究”“模因論視角下的社會流行語研究” 現象呈現 文獻（其他視角及未回答的問題） 新的理論

9、 新理論指導下的分析（實質、過程、方式、機制、動因、影響、分類等） 結論“中國大學生習得英語稱呼語的實證研究”“英語專業(yè)學生使用英語介詞情況的跟蹤研究” 習得對象的提出（重要性、習得困難等） 文獻回顧（相關、相鄰對象的研究情況） 實驗設計（研究問題[變量關系]、調查對象、數據收集與分析） 調查結果與分析（對結果做解讀或解釋） 結論,,,,,,,,,謝 謝 !