初三化學上冊教學設計前部分

1、1課題課題1化學使世界變得更加絢麗多彩化學使世界變得更加絢麗多彩教學目標教學目標知識和技能：知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會發(fā)展的關系非常密切。過程和方法：通過學生間相互討論交流，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀：1激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。2激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望。3體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識化學的價值。課題分析課題分析化學

2、對于初三學生來說是一門起始學科，而本課題又是化學的第一課題，能否上好這一節(jié)課，充分激發(fā)學生的學習興趣，對學生今后的學習起著至關重要的作用。本課題從學生的實際出發(fā)，提出了許多富有想象力的問題，使學生親身感受到生活離不開化學，同時也感受到許多美好的愿望不是一朝一夕能實現(xiàn)的，而是要靠化學家的智慧和辛勤勞動逐步實現(xiàn)的。由此產生了希望了解化學的強烈愿望。教材抓住這種情感，導出了“什么是化學”“化學與人類有什么關系”，并以豐富多彩的圖畫和語言，概述

3、了人類認識化學、利用化學和發(fā)展化學的歷史和方法，充分展示了化學的魁力和學習化學的價值。教學策略分析教學策略分析本課題不同于以往教材中的緒言課，屬于非知識性教學，其編寫的主要意圖是讓學生結合已有的知識和經驗，從生活走進化學。這就為教師創(chuàng)設了較大的教學空間和教學自由度。教學中，建議通過趣味性實驗、圖片、影像資料、學生已有的生活經驗和體會等創(chuàng)設教學情境，使每個學生能以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的世界，從而產生濃厚的化學學習興趣，加深對化學的

4、了解。設計思路設計思路教師引導學生做趣味性實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣→學生看書上的彩圖，感知到化學真奇妙→學生看錄像帶，初步感知化學的重要性→帶著問題，學生看書，知道什么是化學，化學與人類的關系→學生列舉生活中的一些與化學有關的例子。初步感知“觀察”在學習化學中的重要性→假設“沒有化學”，讓學生預測世界將變成什么樣子，進一步感知化學的重要性→指導化學學習的方法和要求。教學流程教學流程教學流程教師活動學生活動設計意圖課前準備課前在一張白

5、紙上用無色酚酞寫上“化學”兩字，將紙張貼在黑板中央。讓學生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學”兩字。創(chuàng)設趣味性化學情境，激發(fā)學生的好奇心。要求學生看教材中貓插圖、圖19及圖l10看圖片思考讓學生在欣賞精美的圖片中感知化學的魅力，激發(fā)強烈的求知欲。導入［講解]這些精美的圖片都與化學密切相關，都是用化學方法制成的特殊材料產生的神奇效果。這節(jié)課，我將與大家一起走進化學世界，領略化學魅力。結合圖片中有關化學材料的介紹，使學生在強烈的求知欲作用下

6、，深切感受到學習化學的重要性。培養(yǎng)學生樹立良好的化學情感。［播放錄像]：走進化學世界（或幻燈片）［欣賞］：走進化學世界利用錄像（或幻燈片）中豐富多彩、接近生活的畫面，創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中感知化學就在我們身邊。創(chuàng)設情境（引導發(fā)現(xiàn)）組織學生閱讀教材，并思考下列問題：l什么是化學？2化學與人類的關系？閱讀教材后，分小組討論，交流對化學的認識。培養(yǎng)學生的小組合作意識。32探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。難點難點

7、1蠟燭及其燃燒的探究。2探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學突破教學突破要想使學生理解化學是一門以實驗為基礎的科學，就要讓學生親身體驗從實驗中得出結論的過程，所以在本課題的學習過程中，以學生的探究活動為主，教師起引導作用，這樣可以加深學生對化學實驗的認識。教學過程教學過程第一課時第一課時一、導入新課1引導設問：我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為基礎建立的呢？2講述：大家是否還記得《西游記》中太上老

8、君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。3導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。（板書：課題二化學是一門以實驗為基礎的科學）二、對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表）1陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。2組織學生進行實驗研究，講述：在點燃

9、蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。（提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）[（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。]3對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭

10、的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。（1）燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？[蠟燭點燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。]（2）蠟燭的火焰有什么特點？[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明

11、亮而不耀眼，為外焰。（3）蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質地上有什么變化？[在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。]（4）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最??；這說明火焰的溫度是從里

12、向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。4充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。[（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟