英語培訓(xùn)心得體會(huì)

1、寒假英語培訓(xùn)心得體會(huì)寒假英語培訓(xùn)心得體會(huì)寒假期間我有幸參加了教育局組織的中小學(xué)英語教師專業(yè)技能寒假期間我有幸參加了教育局組織的中小學(xué)英語教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我學(xué)到了許多英語教學(xué)理論指導(dǎo)知識(shí)和實(shí)踐方法，的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我學(xué)到了許多英語教學(xué)理論指導(dǎo)知識(shí)和實(shí)踐方法，也提高了自身的基本教學(xué)技能，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基也提高了自身的基本教學(xué)技能，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，下面我就對這次的培訓(xùn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)礎(chǔ)，下面我就對這

2、次的培訓(xùn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：一、一、重新認(rèn)識(shí)了自我重新認(rèn)識(shí)了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為作為一個(gè)小學(xué)英通過學(xué)習(xí)使我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思語教師必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。這次，我聽了展覽路小學(xué)張愛霞老師的課。她是全國維品質(zhì)。這次，我聽了展覽路小學(xué)張愛霞老師的課。她是全國十大特級(jí)英語教師之一，具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方十大特級(jí)

3、英語教師之一，具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別她在教學(xué)中注重知識(shí)法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)新單詞。閱讀中的

4、任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。二、二、理念和思想的更新理念和思想的更新通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，

5、不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。隨與時(shí)俱進(jìn)。隨1.建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。通建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話，或是讓

6、學(xué)生新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。2.以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。在教學(xué)對話前為學(xué)生在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)

7、生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)說為什么打這個(gè)分？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會(huì)更生學(xué)習(xí)的主體性。怎么

8、說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會(huì)更好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。的答案。3.通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。小學(xué)生中，通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽、游戲。讓學(xué)

9、生在比中學(xué)，猜中性。在對話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等，學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等，印象會(huì)特別深。印象會(huì)特別深。4.注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。把一些單詞、短語、甚至是句子注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加