淺談中職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

1、淺談中職學(xué)生的素質(zhì)淺談中職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)黃芳妹黃芳妹——桂林市民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校桂林市民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校［摘要］隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的崗位和部門都需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才而現(xiàn)在的中職學(xué)生在面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、高技術(shù)高強(qiáng)度的工作壓力和應(yīng)對(duì)社會(huì)復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，缺乏自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)等良好的心理素質(zhì)，其脆弱心理不自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)。本文針對(duì)中職生的這些脆弱心理，進(jìn)行了分析，并提出了一些建議。只有加強(qiáng)中職生的各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不

2、斷提高其綜合素質(zhì)能力，才能使中職生成為一名合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的勞動(dòng)者。［關(guān)鍵詞］脆弱心理素質(zhì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)前言當(dāng)今時(shí)代，是人類歷史上發(fā)展最為迅速、變化最快的一個(gè)時(shí)代，人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、科學(xué)技術(shù)等方面都發(fā)生了根本性的變化。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅猛，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了充足的勞動(dòng)大軍。但隨著高校的擴(kuò)招，各類大學(xué)招生門檻的降低，由此所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，滋長(zhǎng)出諸多不良的行為現(xiàn)象，體現(xiàn)為大部分職業(yè)院校學(xué)生整

3、體素質(zhì)偏低，尤其以中職學(xué)校學(xué)生為甚。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的崗位和部門都需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才（也就是我們常說(shuō)的技術(shù)藍(lán)領(lǐng)和灰領(lǐng)）。作為社會(huì)發(fā)展的重要力量，社會(huì)對(duì)其素質(zhì)和內(nèi)涵的要求已經(jīng)不同于往日，它不僅要求技工具備相關(guān)的技術(shù)技能、專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要具備相應(yīng)的職業(yè)操守、終身不懈的學(xué)習(xí)能力和愛(ài)崗敬業(yè)的創(chuàng)造力以及勇于拼搏的干勁等等。但中職學(xué)生在面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、高技術(shù)高強(qiáng)度的工作壓力和應(yīng)對(duì)社會(huì)復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，缺乏自尊、

4、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)等良好的心理素質(zhì)，其脆弱心理不自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)這種心理得不到正確的引導(dǎo)時(shí)，則會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)帶來(lái)極大的影響。因此，正確的、客觀的分析其原因，幫助他們正確對(duì)待，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，自我調(diào)整心理能力，是現(xiàn)中職教育必須不斷進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。一、現(xiàn)中職生存在的脆弱心理表現(xiàn)中職學(xué)生脆弱心理表現(xiàn)是多樣化的，但歸類起來(lái)，可以分為以下幾種:相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生有來(lái)自各地的，貧富差距比較大，這使那些來(lái)自比較貧窮的

5、地方的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。還有那些在各方面趕不上別人的學(xué)生，在通過(guò)一段時(shí)間的努力仍然不能在各方面趕上別的同學(xué)的話，很容易就產(chǎn)生了自暴自棄的念頭，會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到暗淡，似乎也捕捉不到自己的理想和目標(biāo)，在自身的生活空間中更找不到自己的興趣和寄托，對(duì)學(xué)校組織的有關(guān)活動(dòng)意識(shí)也淡薄，思想怠惰，整日提不起精神，情緒萎靡，意志消沉，嚴(yán)重影響自己的自信心。對(duì)于之后的學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)，都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。二、中職生脆弱心理形成的主要原因筆者認(rèn)為，中職生的

6、脆弱心理形成的原因是多方面的，但主要分為心理、生理特點(diǎn)方面和外在教育方面。具體如下：（一）當(dāng)前中職生的特點(diǎn)現(xiàn)中職學(xué)生年齡都在16—20歲之間，中職生由少年步入青年時(shí)期，他們的思想品德具有過(guò)渡性和可塑性。一方面他們?cè)谒枷肷嫌杏字珊蛦渭兊囊幻?，另一方面他們又具有青年時(shí)期的獨(dú)立性，加之其精力旺盛，對(duì)事物的感受比較敏銳，易動(dòng)感情而難于自控、自律，因此，他們的思想情感又具有沖動(dòng)性。由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，遇事急躁而不沉著，思想方法比較簡(jiǎn)單，看問(wèn)題比

7、較片面，因此，自控力和識(shí)別能力比較差。（二）生長(zhǎng)規(guī)律，不能正確引導(dǎo)中專階段正處于比較旺盛的青春期時(shí)期，人體的各個(gè)部分發(fā)育迅速，一些器官和系統(tǒng)（人的大腦和心臟）的發(fā)育超出了學(xué)生自身的認(rèn)知水準(zhǔn)和心理承受能力，由此便會(huì)產(chǎn)生一系列的脆弱性心理反應(yīng)，從心理角度來(lái)說(shuō)，一旦疏導(dǎo)不力，將會(huì)由正常的生理心理轉(zhuǎn)折期滋變成一種“危險(xiǎn)期”，從而對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。（三）過(guò)度期望，違背客觀規(guī)律受“望子成龍、望女成鳳”的傳統(tǒng)理念作祟，許多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女