小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見

1、1小學(xué)小學(xué)語文教學(xué)指文教學(xué)指導(dǎo)意見一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》為指針，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，踐行教育新理念，以培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)為目標，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心，探索語文教學(xué)的正確方向、有效途徑和科學(xué)方法。本學(xué)期，要著眼于根基教育，利用語文學(xué)科的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，終生受益的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和生活興趣，教會學(xué)生科學(xué)的生活方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。重視課程資源的開發(fā)與利用，

2、創(chuàng)新性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。以推廣濰坊市教科院研究倡導(dǎo)的理想高效課堂基本教學(xué)流程為抓手，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為重點，提高課堂教學(xué)效益，注重當(dāng)堂達標，全面推進課堂教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際，大膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的課堂教學(xué)模式，在拼音、識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、教學(xué)評價、習(xí)慣培養(yǎng)等語文教學(xué)的各個方面，根據(jù)自己的教學(xué)實際，選擇自己的突破點，注重實踐與總

3、結(jié)，逐步形成自己的教學(xué)特色。二、教學(xué)遵循的基本理念（一）堅持語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)是《語文課程標準》一再強調(diào)的觀念，有著極為豐富的內(nèi)涵。課程標準所說的“語文素養(yǎng)”指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力、語文知識、語文積累、文化底蘊、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)

4、習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習(xí)3一是知識與能力。作為三維目標之首，也就是要求我們始終加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，這是突出語文工具性的重要特征，在教學(xué)中要繼續(xù)夯實這一基礎(chǔ)，否則培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就會變成“無源之水”、“無本之木”。二是過程與方法。要讓學(xué)生尋求并掌握知識形成的過程與方法，體現(xiàn)出提高語文能力的主要途徑是語文實踐。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，要改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。三是情感態(tài)度與價

5、值觀。要注重在語文教育活動中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。（二）樹立三種意識一是主體教育的意識。在面向全體學(xué)生的同時，要充分尊重每一位學(xué)生的生命主體，尊重他們在學(xué)習(xí)、生活中的主人翁地位。尊重個性，張揚個性，因勢利導(dǎo)發(fā)展他們的個性。二是“大語文”意識，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代社會和環(huán)境結(jié)合起來，把語文學(xué)習(xí)與自身生活結(jié)合起來，使之認識到處處有語文，處處可學(xué)語文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。三是質(zhì)量意識

6、，要立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，摒棄一切不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的做法，落實好每一個階段每一個環(huán)節(jié)的工作。（三）遵循三個原則一是整體性原則，從發(fā)展學(xué)生全面的語文素養(yǎng)角度出發(fā)，進行教材、教法、學(xué)法、教學(xué)評估，發(fā)展學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。二是以學(xué)定教原則。教師要堅持從學(xué)生學(xué)習(xí)實際與經(jīng)驗出發(fā)，確定教學(xué)思路，設(shè)計教學(xué)過程，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。三是學(xué)語習(xí)文原則。閱讀教學(xué)要排除“泛語文”和“非語文”的干擾，強化“本體論”，要在語言文字訓(xùn)練