課堂結(jié)尾的教學(xué)藝術(shù)

1、課堂結(jié)尾的教學(xué)藝術(shù)雁江區(qū)松濤鎮(zhèn)侯家坪小學(xué)劉中君俗話說：“編筐編簍，難在收口”又說：“頭難起，尾難落。”這些都說明了“收口”，“結(jié)尾”的重要性，但許多語文老師常常只注意精心設(shè)計課文的導(dǎo)人方式，有意無意間卻忽略了一堂完美的語文課還需要精彩的結(jié)尾，以致常使人有虎頭蛇尾之感。其實，一堂好的語文課應(yīng)是教師精心撰寫的一篇好文，如同寫作一樣注重結(jié)尾，既不能把結(jié)尾看作無關(guān)緊要，草率收場，也不能進行不必要的堆砌，或者隨意發(fā)揮，形成狗尾續(xù)貂，畫蛇添足。應(yīng)該

2、有鳳頭，豬肚，還要有豹尾。教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容精心設(shè)計，以便收攏學(xué)生紛繁的思緒，激發(fā)學(xué)生求知欲，做到“課雖終而意無窮”。下面結(jié)合日常教學(xué)，淺談幾種結(jié)尾方式：一、懸念式結(jié)尾懸念式結(jié)尾是指教師在課堂教學(xué)結(jié)束時，巧妙設(shè)！一些富有趣味又富于思索的問題，以吸引學(xué)生深人思考、探究的方式。它能喚起學(xué)生進一步探索的欲望，使他們深人思考，產(chǎn)生追根求源的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把學(xué)生的思維引向更廣闊的境地有的語文課在內(nèi)容上和下節(jié)課聯(lián)系非常緊密，教師可在結(jié)尾時提出

3、一些有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考、討論甚至展開爭論，以激發(fā)新的求知欲望，使之盼望“下回分解”。如教九冊《長城》一課講完后，可留給學(xué)生這樣的懸念：我們的萬里長城氣勢宏偉，是世界歷史上的一個偉大人造奇跡，我們祖國自然山水無比秀麗多姿，尤其是桂林山水，堪稱天下第一，你想知道她那誘人的美景嗎？就請你認真預(yù)習(xí)下一課——《桂林山水》，你一定會找到答案。有時還可根據(jù)課文展示的故事情節(jié)，靈活地設(shè)置懸念結(jié)束一節(jié)課。如《凡卡》的課文結(jié)尾并沒有顯示出凡卡今后的

4、日子將會怎樣，留給學(xué)生的只是一排省略號。據(jù)此可設(shè)計以下一些懸念來結(jié)尾：1、爺爺能收到凡卡的信嗎？2、很如爺爺收到了凡卡的信，會接他到鄉(xiāng)下嗎？3、凡卡的痛苦生活會從此改變嗎？這些問題縈回在學(xué)生腦際，使他們深切關(guān)心凡卡的命運，也有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中進一步理解課文的中心思想。么書？其具體內(nèi)容又是什么？2、指導(dǎo)員還有什么話沒說完？對于這兩個問題可讓學(xué)生進行大膽的猜想。再如教《小猴子下山》一課，當(dāng)課文講完后教師可以讓學(xué)生這樣“暢想”，小猴子空著

5、手回家以后，它的爸爸媽媽會對它怎么樣？假如讓它第二次下山，它會怎么做？這樣的結(jié)尾：既有利于活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展其想象力。五、總結(jié)式結(jié)尾課講完后通過總結(jié)學(xué)生在課堂上所學(xué)的主要事實，墓本思想，讀寫方法等，這樣結(jié)尾好象有些電視連續(xù)劇在每集收尾時將劇中幾個關(guān)鍵鏡頭再現(xiàn)一遍一樣，使學(xué)生加深印象。這種方式的運用較為普遍。如教《讀書筆記一則》后，可這樣總結(jié)讀書方法：1、讀書要仔細認真。2、讀書要

6、抓主要內(nèi)容，分辨主次，領(lǐng)會中心3、讀書要結(jié)合實際，不懂就問。寫讀書筆記的方法：1、先寫讀了什么，是怎樣讀的。2、再寫讀物的主要內(nèi)容，并根據(jù)主要內(nèi)容分幾點聯(lián)系自己實際寫感想體會3、最后寫自己讀書時遇到哪些不懂的詞句，問題是怎樣解決的，以及對書中有什么不同看法的地方等。這樣就簡明扼要的總結(jié)了讀書的方法和寫讀后感的方法，對學(xué)生牢固的掌握知識，培養(yǎng)其總結(jié)概括能力起到了重要的作用?？傊Y(jié)尾是語文課的一個重要有機組成部分，是課堂教學(xué)的必然歸宿?！?/p>