陋室銘優(yōu)秀教案

1、20172017—20182018學年第一學期學年第一學期備課本備課本語文學科七年級下冊第四單元（主備：姜振靜）教學內(nèi)容教學內(nèi)容課題：課題：《陋室銘陋室銘》授課時間授課時間201804教學目標教學目標1.通過具體的朗讀指導(dǎo)，幫助學生在朗讀中體悟作者不慕名利、安貧樂道的高尚情操；2.深入理解“銘”這種文體的特點；3.背誦并翻譯課文。教學重點教學重點1.具體指導(dǎo)學生在朗讀中體悟作者不慕名利、安貧樂道的高尚情操；2.深入理解“銘”這種文體在內(nèi)

2、容和形式上的特點。思想內(nèi)容教學難點教學難點通過有效的朗讀指導(dǎo)，幫助學生體悟作者不慕名利、安貧樂道的高尚情操。教學準備教學準備PPT背景資料課時安排課時安排1課時教學過程教學過程修改欄修改欄教學過程教學過程一、導(dǎo)入新課：一、導(dǎo)入新課：(故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入)唐朝有位著名的詩人，因參加過當時政治革新運動而得罪了當朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?？珊椭葜h看人下菜碟，見這位詩人是從上面貶下來的軟柿

3、子，就故意刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。這位詩人不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯?！边@個舉動可氣壞了知縣，于是他將這位詩人的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，這位詩人觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時光，搬了三次家，這位詩人想，這也

4、實在太不像話了，想作弄我，你要我愁，我偏樂，于是……[來源:學科網(wǎng)ZXXK]于是他會怎么做呢？故事沒有完，想不想知道故事的結(jié)局？讓我們一起來1、情景一：A同學和B同學在學習《陋室銘》的過程中，相互交換了自己的看法，并發(fā)生了爭執(zhí)。A同學：文章題目為《陋室銘》，作者就緊緊圍繞題目來寫陋室之陋。B同學：我不同意你的觀點。我覺得作者表面上是寫陋室之陋，其實是寫陋室不陋。如文中“”等具體寫陋室的句子都可說明這一點。要求：你同意誰的觀點？請說出你的

5、理由。明確：B同學的觀點較為合理。理由：⑴“苔痕上階綠，草色入簾青”，一“綠”一“青”，色彩清麗，生意盎然，寫出陋室環(huán)境的別致幽雅。此句應(yīng)讀出作者的喜悅、喜愛之情。讀此句時，語調(diào)應(yīng)輕快明朗。⑵“談笑有鴻儒，往來無白丁”，室中往來人物不俗，映襯出作者的博學儒雅。此句應(yīng)讀出作者的自豪、清高之情。讀此句時，“鴻”、“無”應(yīng)重讀。⑶“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，正反對照，虛實相生，寫出陋室主人生活情趣的高雅。此句應(yīng)讀出作者

6、的怡然自得、恬淡閑適之情。讀此句時，語速應(yīng)較慢。學生發(fā)言后，教師予以總結(jié)，并板書如下：居室環(huán)境——幽雅陋室交往人物——儒雅德馨（不陋）生活情趣——高雅2、情景二：經(jīng)過B同學頭頭是道的分析，A同學同意了B同學的觀點。但A同學緊接著又提出了自己的疑問：在對陋室之景、陋室之人、陋室之事進行了詳細描繪之后，為什么還要提到諸葛亮、揚雄、孔子這三個人呢？B同學面露難色：我一時也答不上來，我們還是先回家查查這三個人的資料吧！要求：（PPT展示資料，看