湘夫人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《湘夫人湘夫人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目語文課題湘夫人教材版本教材版本人教版人教版教材中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課時(shí)2課時(shí)課時(shí)上課時(shí)間上課時(shí)間2010122三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知識(shí)與能力了解部分字詞的讀音，掌握重點(diǎn)字詞句的含義。過程與方法過程與方法能分析文中“比興”用法的作用；分析文中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀把握男女水神悲歡離合之情；通過以意逆志、知人論世，深入了解屈原的心志。

2、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.體會(huì)楚辭獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)，理解文意。2.掌握分析詩歌常用手法的方法。3.通過對詩歌的分析，感受屈原的情感。教學(xué)教法教學(xué)教法1、運(yùn)用誦讀法，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞的讀音和含義。2、運(yùn)用改寫法，將《湘夫人》改寫成散文，幫助學(xué)生深入文本，體會(huì)屈原的浪漫主義風(fēng)格。3、運(yùn)用以意逆志、知人論世的方法領(lǐng)會(huì)作者的情感。4、運(yùn)用比較法，比較《湘君》和《湘夫人》這兩首詩歌，深化對作品的理解。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課

3、時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文一、導(dǎo)入課文——屈原名句屈原名句他曾經(jīng)寄予理想——長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原離騷）他曾經(jīng)傲然于世——舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。3【過渡與銜接】通過誦讀詩歌，我們初步領(lǐng)略了詩歌的內(nèi)容。接下來讓我們一起把這首詩歌改寫成散文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的意旨。在改寫之前，有幾點(diǎn)提示：（1）注意詩歌的情感基調(diào)。（2）注意詩人采用的意象。（3）注意詩歌句與句之間的關(guān)系。（4）可以適當(dāng)發(fā)揮想象?！经h(huán)節(jié)設(shè)置目的】將《湘夫人》

4、改寫成散文，通過教師通過教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生深入文本，體會(huì)屈原的浪漫主義風(fēng)格?！军c(diǎn)評(píng)中需提示的問題】（1）說說此詩開頭所渲染的環(huán)境氣氛，對于全詩所起的作用——情景交融的的手法。這首詩的開頭四句，寫湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飄然而降，但又倏忽不見，心中充滿愁思。以景物襯托情思，以幻境刻畫癡情人的心理，尤其動(dòng)人。第三、四句寫沅湘秋景，清麗如畫。開頭四句渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一起，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惆、幽怨之情

5、。這種環(huán)境氣氛貫穿全詩，為全詩定下了感情的基調(diào)。（2）“鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？”“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔？”這些問句和此詩要表達(dá)的愛情有什么關(guān)系？這些問句都是用自然現(xiàn)象的錯(cuò)位、顛倒，比喻詩中主人公的愛情不順利，愿望得不到實(shí)現(xiàn)。情詩以反常不可能之事為喻，在中外詩歌中都是常法，所謂“我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪天地合，乃敢與君絕?！保h樂府《上邪》）活動(dòng)類型III：學(xué)生自主改寫與集體討論相結(jié)合?！净?/p>