暑期師德培訓心得

1、暑期師德培訓心得一年一度的暑假師德培訓的帷幕又拉開了，再次為我們搭建了一個學習的平臺，這一期師德培訓主要包括相關教育政策法規(guī)、新課程改革理論和“英雄教師的啟示”專題研討等學習活動，通過幾天的學習，感覺受益還是很豐厚的尤其是聽了關于新課程教學理論與實踐結(jié)合的精彩講座后，本人對于已經(jīng)試行得頗為轟轟烈烈的新課程教學教法也有許多想法，試述其下：新一輪課程改革以來，我們許多老師以先進的教育理念為指導，積極投身于教學研究與改革中，以高度的創(chuàng)新精神實

2、踐語文課程標準，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是，在教學中我們的“創(chuàng)新”與語文課程標準倡導的“自主合作探究”形似神異，徒有形式，沒有實效。以下是本人在教學中的幾點反思：一、表面自主1新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授課堂教學要從學生的疑問入手，體現(xiàn)以學定教，因需施教。在教學中，教師引導學生提問，讓學生自由質(zhì)疑，這是比傳統(tǒng)課堂進步的地方。但是，如果教師沒有指導學生對所提的問題進行歸類篩選，也沒有提供學

3、生思考和解決問題的策略，只是按部就班地把學生引入自己預先設計的教學環(huán)節(jié)，學生思維的空間與自主探究的積極性顯然受到了限制。這樣的質(zhì)疑，不過是展示“自主學習”的一張標簽而已。如果教師總是讓學生解決預先準備的問題，即使問題是學生學習的難點，學生解決問題時也會索然無味。實際上，學生的問題往往有一定的普遍性，和課文的重點和難點有著必然的聯(lián)系，如果老師作適當調(diào)整梳理，讓自己的設計意圖融進學生的思維，學生的自主性在師生對話中得到更有效的發(fā)揮。2自主原

4、則的實質(zhì)在于讓學生有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。只有讓學生有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐這樣學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴，才是有價值的。目前的語文課堂中，有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學生整堂課都在教師組織的活動中，一是“忙碌”，交流、匯報、表演、操作、檢查，很難看到學生靜靜地進行個體思考，“他主”跡象明顯；二是有的課堂教師淡化出場，一切讓學生自己說了算，在沒有充分引導虛設情境的情況下

5、讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，其結(jié)果是不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的任之自流。因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結(jié)合。二、無效合作合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一

6、定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。合作學習要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內(nèi)可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的“最

7、近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機制，小組內(nèi)的學生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態(tài)下進行。三是提供充足的學習時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。三、隨意探究探究性學習是指學生在教師的指導

8、下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認識，學會學習。、初中數(shù)學的探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學生在教師的引導下對文本的深層含義進行開放性的、多元化的探究閱讀活動。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，隨意探究只會浪費時間。教師不僅要明確學生讀書質(zhì)疑的重要意義，且對學生的讀書質(zhì)疑進行梳理，還要根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi)涵價值來恰當歸納、提升學生的問題，這樣學生學習的目標將更加明確，文本價值也會有效