教育教學(xué)基本素質(zhì)能力)

1、1、教學(xué)技能的觀點：活動方式說，行為說，結(jié)構(gòu)說，能力說，知識說2、教學(xué)技能：教學(xué)技能是教師在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過實踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式。3、教學(xué)技能的含義：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動整體體現(xiàn)教學(xué)技能是內(nèi)外兼修的結(jié)果教學(xué)技能是在教師已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。4、教學(xué)技巧，教學(xué)技藝，教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同發(fā)燕尾服階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)。教學(xué)技能即表現(xiàn)為為教師個體的經(jīng)驗，又是

2、教師群體經(jīng)驗的結(jié)晶，它根植于個體經(jīng)驗，又不是個體經(jīng)驗的簡單描述。教學(xué)技能是教師個體經(jīng)驗與教師群體經(jīng)驗，教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，反映了多樣性和簡約性的統(tǒng)一。5、教學(xué)技能的分類：備課技能，教學(xué)設(shè)計技能，課堂教學(xué)技能，教學(xué)方法技能，教學(xué)語言表達(dá)技能，教學(xué)媒體選擇用技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，檢查學(xué)習(xí)效果技能，說課與聽評課技能，教學(xué)評價技能，教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。6、教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力整體素質(zhì)。包括以下目標(biāo)：掌握教學(xué)技

3、能的基本知識熟練并能靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能提高訓(xùn)練意識，掌握訓(xùn)練方法，在實踐中不斷提高教學(xué)技能形成教學(xué)能力和個人教學(xué)風(fēng)格。7、教學(xué)技能訓(xùn)練的原則：目的性原則，分解原則，示范原則，反饋原則，訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合的原則。8、教學(xué)技能訓(xùn)練的方法：觀察法，書面作業(yè)法，對鏡練習(xí)法，錄音訓(xùn)練法，，角色扮演法，模擬教學(xué)，介入教學(xué)，教育教學(xué)實習(xí)，微格教學(xué)。9、微格教學(xué)由美國瓦特愛倫創(chuàng)立。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來訓(xùn)練教師教學(xué)技能的實踐性較強(qiáng)的方

4、法。10、微格教學(xué)特點：強(qiáng)調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合技能訓(xùn)練單一集中，針對性強(qiáng)信息反饋及時，有效，全面。11、微格教學(xué)的操作過程：理論學(xué)習(xí)和研究確定要訓(xùn)練的教學(xué)技能提供示范組織討論，編寫教案微格教學(xué)實踐和記錄，反饋評價，修改教案，再循環(huán)。12、備課是教學(xué)的起點和前提，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵一環(huán)。13、備課：是指在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么，怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確，方法適當(dāng)

5、的教學(xué)方案的過程。28、編寫教案是教師備課工作的最后一個環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。29、板書設(shè)計要具有科學(xué)性整體性和條理性。30、教案分為紙質(zhì)教案和電子教案。31、電子教案具有以下特點：形象生動，數(shù)字化，可交互操作，可方便地改作課件。課件是電子教案中的一個獨立的部分。32、編寫教案的基本要求：要高度重視，端正態(tài)度要切合實際，堅持“五性”(科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性和實用性)要優(yōu)選教法，精設(shè)課型要重視“正本

6、”，關(guān)注“附件”要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”要內(nèi)容全面，并及時調(diào)整。33、課堂教學(xué)技能是整個教學(xué)技能的核心。包括：導(dǎo)入，講授，提問，傾聽，對話，板書，反饋和強(qiáng)化，結(jié)課，布置和批改作業(yè)技能。34、課堂導(dǎo)入的好壞對教學(xué)成敗起著至關(guān)重要的作用。主要作用：集中注意引發(fā)興趣進(jìn)入課題。35、課堂導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，實例導(dǎo)入，審題導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，游戲?qū)?，情境?dǎo)入。36、課堂導(dǎo)入的基本要求：要有：針對性，啟發(fā)性，趣味性，藝

7、術(shù)性，要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。37、課堂講授的類型：講述，講解，講讀和講演。38、講述包括敘述、描述講解包括解說式講解，解析式講解，解答式講解(講解要注意針對性，科學(xué)性，簡明性，教育性)。39、課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動。要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息要與板書、體態(tài)語相配合緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。40、提問類型：回憶提問，理解提問，應(yīng)用提問，分析提問，綜合提問，評價提問41、課堂提問的基本要求：合理地設(shè)計問題要面向全體學(xué)生