小學美術教案《恐龍世界》教學設計

1、小學美術教案三年級下冊小學美術教案三年級下冊《恐龍世界恐龍世界》教學設計教學設計第2課《恐龍世界》教學設計課題：恐龍世界課型：繪畫課課時：1課時教材分析：恐龍，是曾經生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感

2、興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現在，關注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個方面。其一，情景再現。其二，想像表現。情景再現選取畫家的繪畫作品為依據，給學生一個真實的場景——恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結果，是依據恐龍遺骨化石還原以及地質歷

3、史研究的成果，合理想像而成的。再現場景的主圖是英國畫家史迪夫柯克所畫，表現了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠至近畫欣賞真實的恐龍世界，總結恐龍生活的環(huán)境。從恐龍的牙齒化石分為兩類，一類是食肉類恐龍，一類是食草類恐龍，讓學生了解他們的區(qū)別。引導學生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的差異。緊接著創(chuàng)作小練習，是為了鞏固上一個環(huán)節(jié)，解決重點問題，是為了讓學生加深對恐龍的印象，讓學生抓住它的外形主要特征。作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路，

4、讓學生懂得不同的工具材料帶給我們的美感也是不同的，引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生組織畫面的能力。創(chuàng)作練習，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己喜歡的恐龍生活作品，一定抓住恐龍的主要特征。培養(yǎng)學生合作意識，發(fā)現問題隨時解決。展品作品并講評，讓學生自己評選出最好的作品，并且講評，師可以把美好的作品以拍照的形式給學生留下來，使學生興奮達到高潮！讓學生體驗成功的快樂，培養(yǎng)學生評價能力，最后總評。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養(yǎng)