學(xué)科基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)2014

1、基礎(chǔ)篇,第二章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ),第一章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ),第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ),第四章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ),2014-2015學(xué)年第一 學(xué)期《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》,學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ),學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ),一、 語(yǔ)言學(xué)及其分支學(xué)科理論的研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)二、語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)三、語(yǔ)言的特征與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力五、話語(yǔ)分析和會(huì)話策略六、言語(yǔ)行為理論和會(huì)話含義理論

2、七、語(yǔ)言功能和意念 八、語(yǔ)域風(fēng)格（或語(yǔ)體）,一、 語(yǔ)言學(xué)及其分支學(xué)科理論的研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)： ? 宏觀 如：語(yǔ)言觀（語(yǔ)言的本質(zhì)和基本特征） ? 微觀 如：語(yǔ)言理論對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)、語(yǔ)言分支學(xué)科理論對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論的促進(jìn),舉例,除爬山外，他們都游泳了。 除了排球，所有球類(lèi)運(yùn)動(dòng)他也喜歡。,,,,,除了他，班里其他人也走了。 Other persons in the class le

3、ft besides him. 除了他，班里其他人都走了。 Other persons in the class left except him.,,,鯉魚(yú) carp 帶魚(yú) hairtail 鯽魚(yú) crucian 鯡魚(yú) herring 鯊魚(yú) shark 章魚(yú) octopus,松樹(shù) pine 柏樹(shù) cypress橡樹(shù) oak 樺樹(shù) birch杉樹(shù) spruce 榆樹(shù)

4、elm桑樹(shù) mulberry 柳樹(shù) willow丁香樹(shù)clove 棕櫚樹(shù)palm,歡笑 laugh 微笑 smile暗笑 snicker 憨笑 simper嘲笑 jeer 狂笑 guffaw露齒而笑 grin 抿著嘴笑 chuckle咯咯地笑 giggle 輕蔑地笑 fleer,慟哭 wail低聲哭 mewl 抽噎地哭 pule，sniffl

5、e號(hào)哭 howl，yowl 嗚嗚地哭 sob，whimper,漢 英配偶關(guān)系：丈夫—妻子 husband wife生育關(guān)系：父親—兒子 father son 母親—女兒 mother daughter同胞關(guān)系：哥哥—弟弟 brother 姐姐—妹妹 sister,一層親屬：,由上看出：漢分長(zhǎng)幼,直系親

6、屬（生育關(guān)系+生育關(guān)系）： 英 漢 grandfather 祖父 外祖父 grandmother 祖母 外祖母 grandson 孫子 外孫

7、 granddaughter 孫女 外孫女旁系血親親屬：（生育關(guān)系+同胞關(guān)系+配偶關(guān)系） uncle 叔叔 伯父 /舅舅 //姑父 姨夫 aunt 姑姑 姨 ///嬸嬸 伯母 舅媽

8、 nephew 侄子 外甥 niece 侄女 外甥女姻親親屬： father-in-law 岳父 公公 mother-in-law 岳母 婆婆

9、 son-in-law 女婿 daughter-in-law 兒媳婦 brother-in-law 姐夫妹夫/大伯子小叔子/內(nèi)兄內(nèi)弟 sister-in-law 嫂子弟妹/大姑子小姑子/大姨子小姨子,二層親屬：,由上看出：漢分父系母系//父系中分長(zhǎng)幼,

10、英 漢consin 堂兄堂弟堂姐堂妹 表哥表弟表姐表妹,三層親屬：,由上看出：漢分父系母系/分長(zhǎng)幼/分性別,結(jié)論：漢語(yǔ)親屬詞與英語(yǔ)親屬詞相比，細(xì)化之處在于：（1）漢分父系母系（2）父系中分長(zhǎng)幼（3）父系母系中分性別。,,一連下了三天大雨，總算發(fā)生了洪水。我的牙齒突然疼得死去活來(lái)。這條新修的馬路真寬得慌。直到現(xiàn)在，我一直在為你效勞，但我已經(jīng)決定下不為例。你要對(duì)

11、于這件事情負(fù)責(zé)。我連連聽(tīng)了三個(gè)小時(shí)的錄音。,,,“應(yīng)該強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)研究是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是后備力量，離開(kāi)漢語(yǔ)研究，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就沒(méi)法前進(jìn)?！保ㄖ斓挛?，1989）“事實(shí)的深入發(fā)掘，規(guī)律的有效揭示，至今還存在大片大片的薄弱點(diǎn)和空白點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需求?！保ㄐ细Ａx，2000）,1、歷史比較語(yǔ)言學(xué)2、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)3、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法4、功能主義語(yǔ)言學(xué)5、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)（狹義）,二、語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),1、語(yǔ)言是一種完

12、整的系統(tǒng)2、語(yǔ)言是音義的結(jié)合體3、語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具4、語(yǔ)言是人類(lèi)的思維工具,三、 語(yǔ)言的特征與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),1、語(yǔ)言是一種完整的系統(tǒng)2、語(yǔ)言是音義的結(jié)合體3、語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具4、語(yǔ)言是人類(lèi)的思維工具,5、語(yǔ)言的表現(xiàn)形式是言語(yǔ)6、語(yǔ)言具有創(chuàng)造性（生成性）7、語(yǔ)言產(chǎn)生于特定的社團(tuán)并體現(xiàn)該社團(tuán)的文化8、語(yǔ)言是客觀世界與人們主觀條件相結(jié)合的產(chǎn)物,三、 語(yǔ)言的特征與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),1、語(yǔ)言能力一種內(nèi)化了的

13、包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等的語(yǔ)言規(guī)則體系。 一個(gè)人的語(yǔ)言能力主要表現(xiàn)在能正確組合聲音和語(yǔ)素；能區(qū)分是否合乎語(yǔ)法的句子；能區(qū)分結(jié)構(gòu)相同或相似但意義不同的句子；能區(qū)分結(jié)構(gòu)不同但意義相同或相近的句子；能區(qū)分同一結(jié)構(gòu)的歧義；能區(qū)分句子的語(yǔ)法關(guān)系。最根本點(diǎn)是能運(yùn)用這一規(guī)則體系創(chuàng)造出無(wú)限的句子。,四、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力,2、語(yǔ)言交際能力 運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)交際的能力 美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家戴爾﹒海姆斯第一次提出交際能力的概念，他認(rèn)

14、為應(yīng)該包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法性——能判斷語(yǔ)法是否正確?？山邮苄浴芘袛嘣诮浑H中能否被接受。得體性——能判斷在一定的語(yǔ)境中是否恰當(dāng)?，F(xiàn)實(shí)性——能判斷是否是現(xiàn)實(shí)中常用的。,四、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力,后來(lái)，美國(guó)學(xué)者卡納爾（M · Canal）提出新的觀點(diǎn)，他認(rèn)為語(yǔ)言交際能力的四個(gè)組成部分是：? 語(yǔ)法能力（語(yǔ)言能力，對(duì)語(yǔ)言規(guī)則系統(tǒng)的掌握和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技巧）? 社會(huì)語(yǔ)言能力（真實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中得體地運(yùn)用語(yǔ)言，包括對(duì)功

15、能、意念、場(chǎng)合、社會(huì)地位、性別、身份、心理因素、語(yǔ)體等的判斷）? 話語(yǔ)能力（成段表達(dá)能力，運(yùn)用話語(yǔ)進(jìn)行連貫表達(dá)的能力）? 策略能力（交際中根據(jù)發(fā)生的情況，策略地處理語(yǔ)言的能力）,四、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力,“向?qū)Ψ浇杌稹保篒 need a match. Give me a match. May I have a match？ Could you have a match？Do you have a match？Th

16、e matches are all gone，I see.,陳述自己的需要,使用祈使句,直接請(qǐng)求,含祈使語(yǔ)氣的問(wèn)句,使用疑問(wèn)句,暗示,Back,請(qǐng)解釋?zhuān)翰韪鶅?就是你那個(gè)，喝茶水……剩下的，你明白吧，那個(gè)茶水底兒。,就是那個(gè)，喝茶水……喝完以后……不是有剩下的，就是那個(gè)剩下的茶水渣兒。,母語(yǔ)者：你-是-哪-國(guó)-人？非母語(yǔ)者：我-哪國(guó)？母語(yǔ)者：對(duì)，你-哪個(gè)-國(guó)家的？非母語(yǔ)者：國(guó)家？噢，美國(guó)。,教師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。學(xué)生：開(kāi)書(shū)？教師

17、：對(duì)。書(shū)book，打開(kāi)open。學(xué)生：噢，打開(kāi)書(shū)。,五、話語(yǔ)分析和會(huì)話分析,話語(yǔ)是在交際過(guò)程中一定語(yǔ)境下表示完整語(yǔ)義的自然語(yǔ)言，是由結(jié)構(gòu)銜接、語(yǔ)義連貫、排列符合邏輯來(lái)表達(dá)某個(gè)主題的連續(xù)的句子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體。,話語(yǔ)分析：對(duì)話語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行分析。主要研究句子間的銜接和語(yǔ)義連貫、句際關(guān)系、話語(yǔ)結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)話語(yǔ)與語(yǔ)境、話語(yǔ)與信息等。 會(huì)話分析：對(duì)日常會(huì)話的結(jié)構(gòu)與規(guī)律進(jìn)行分析。會(huì)話規(guī)則主要體現(xiàn)在語(yǔ)義的連貫性和雙方共有知識(shí)，以

18、及合作原則。,五、話語(yǔ)分析和會(huì)話分析,六、言語(yǔ)行為理論和會(huì)話含義理論,言語(yǔ)行為理論,言?xún)?nèi)行為言外行為言后行為,,,闡述類(lèi),指令類(lèi),承諾類(lèi),表達(dá)類(lèi),宣告類(lèi),“向?qū)Ψ浇杌稹保篒 need a match. Give me a match. May I have a match？ Could you have a match？Do you have a match？The matches are all gone，I see

19、.,陳述自己的需要,使用祈使句,直接請(qǐng)求,含祈使語(yǔ)氣的問(wèn)句,使用疑問(wèn)句,暗示,Back,在餐桌上請(qǐng)別人遞一下鹽瓶：I would like you to pass me the salt. You can pass me the salt. Can you pass me the salt? Would you mind passing me the salt？Will you pass me the salt？The so

20、up is not salty enough.Wouldn’t it be a good idea if we add some salt to the soup?,Back,合作原則,數(shù)量準(zhǔn)則質(zhì)量準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則方式準(zhǔn)則,,說(shuō)什么,怎么說(shuō),策略準(zhǔn)則寬宏準(zhǔn)則贊揚(yáng)準(zhǔn)則謙虛準(zhǔn)則贊同準(zhǔn)則同情準(zhǔn)則,禮貌原則,會(huì)話含義理論,六、言語(yǔ)行為理論和會(huì)話含義理論,1、什么是語(yǔ)言功能？語(yǔ)言功能是利用特定的語(yǔ)言形式或手段來(lái)完成的特定交際目的或

21、表述需要。 （李泉1996）,七、語(yǔ)言功能和意念,哈里迪（韓禮德1967）對(duì)兒童在發(fā)展語(yǔ)言時(shí)獲得的語(yǔ)言功能進(jìn)行了分類(lèi)：工具功能：用語(yǔ)言達(dá)到自己的愿望和要求，獲得物品與服務(wù)。即“我要… …”控制功能（調(diào)節(jié)）：用語(yǔ)言支配、控制別人的行為。即“ 你做… …”交往功能（互動(dòng)）：用語(yǔ)言與他人保持良好的關(guān)系，維持社交。即“ 我倆… …”信息功能（表征）：用語(yǔ)言傳遞信息。即“我告訴你… …”,（1）功能的分類(lèi)：,七、語(yǔ)言功能和意念,表達(dá)個(gè)人功

22、能：表達(dá)個(gè)人的情感、個(gè)性、內(nèi)心反應(yīng)，引起他人的共鳴。即“ 我喜歡… …”啟發(fā)功能：用語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)，借以引起回答，以認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?。即“告訴我為什么… …”想象功能：用語(yǔ)言創(chuàng)造兒童自己想象中的世界，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，達(dá)到娛樂(lè)的目的。哈里迪將成人的語(yǔ)言功能歸納為三種： 觀念功能：表達(dá)主觀和客觀的經(jīng)驗(yàn)。交際功能：表達(dá)社會(huì)關(guān)系和私人關(guān)系。話語(yǔ)功能：使語(yǔ)言的組成部分連貫銜接。,七、語(yǔ)言功能和意念,（1）表意功能：表示向?qū)Ψ絺鬟f某種信息。如介

23、紹、更正、傳聞、告別、請(qǐng)求、轉(zhuǎn)達(dá)、詢(xún)問(wèn)、建議、通知、進(jìn)一步說(shuō)明等；（2）表態(tài)功能：表達(dá)對(duì)對(duì)方或自己說(shuō)話內(nèi)容的態(tài)度或語(yǔ)氣。如肯定、否定、推測(cè)、懷疑、勸阻、強(qiáng)調(diào)、辯解、可能/不可能/愿意/不愿意等；（3）表情功能：表達(dá)對(duì)客觀事物或?qū)Ψ降哪撤N感情。如問(wèn)候、贊揚(yáng)、祝賀、失望、同情、喜歡/不喜歡、有興趣/無(wú)興趣等；（4）表事功能：表達(dá)客觀事物的一般意念或事物之間關(guān)系的功能。如方位、時(shí)間、數(shù)量、存在、假設(shè)、因果、分類(lèi)、范圍、構(gòu)成、相同/不同等

24、。,李泉：從交際目的和表達(dá)作用（義類(lèi)）分四類(lèi),七、語(yǔ)言功能和意念,（2）功能大綱：　　語(yǔ)言是民族的，是有個(gè)性的，功能卻是全人類(lèi)的普遍性，因此，不同語(yǔ)言的教學(xué)可以有相同的功能大綱。功能是有系統(tǒng)的，功能大綱就是對(duì)功能系統(tǒng)調(diào)查、研究成果的體現(xiàn)。 范·?？撕蛠啔v山大細(xì)化了哈里迪的功能分類(lèi)，得到了近70個(gè)不同的功能項(xiàng)目。,七、語(yǔ)言功能和意念,以下是常出現(xiàn)在語(yǔ)言教科書(shū)里的功能項(xiàng)目：?jiǎn)柡?、告辭、邀請(qǐng)、接待祝賀、贊揚(yáng)、勸誘、討好

25、、夸張 打擾 、插話 請(qǐng)求 撒謊、閃爍其辭、改換話題 批評(píng)、責(zé)備、嘲笑、侮辱、威脅、警告 埋怨、指控、拒絕,七、語(yǔ)言功能和意念,詛咒、否認(rèn)

26、同意、不同意、爭(zhēng)論 勸說(shuō)、堅(jiān)持、建議、提醒、主張、斷言 報(bào)告、評(píng)價(jià)、評(píng)論 命令、要求 詢(xún)問(wèn)、探究 同情、安慰

27、 致謝、致歉、請(qǐng)求原諒,七、語(yǔ)言功能和意念,（3）語(yǔ)言形式與語(yǔ)言功能的關(guān)系 情景1 A：東西都準(zhǔn)備好了。 B：照相機(jī)呢？ A ：在旅行包里。 情景2 A：東西都準(zhǔn)備好了。 B：照相機(jī)呢？ A ：

28、我們最好還是帶上一個(gè)。,七、語(yǔ)言功能和意念,2、什么是意念？功能作用的對(duì)象，即說(shuō)話人要表達(dá)的客觀事物及其在大腦中的反映。意念的分類(lèi)： 普通意念：數(shù)量、時(shí)間、空間、形狀、方式、工具、程度、頻率、比較、場(chǎng)所等范疇。 特殊意念：是由話題直接決定的詞匯項(xiàng)目，即各類(lèi)詞匯。,七、語(yǔ)言功能和意念,語(yǔ)域風(fēng)格（語(yǔ)體）是在一定的環(huán)境中，為特殊目的服務(wù)的語(yǔ)言變體，是一種語(yǔ)境方言，不同于地域方言。語(yǔ)體的不同，取決于話題、聽(tīng)眾與說(shuō)話者的關(guān)系、話語(yǔ)

29、形式（說(shuō)或?qū)懀?、?chǎng)合。 美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家鳩斯（Joos,19967）按話語(yǔ)的正規(guī)程度把語(yǔ)體分為五種：演說(shuō)體、正式體、商談體 、非正式體、 感情體。 在第二語(yǔ)言教學(xué)中語(yǔ)體教學(xué)是一個(gè)很重要的問(wèn)題，語(yǔ)體不對(duì)會(huì)影響交際。在教材編寫(xiě)和課堂教學(xué)中都應(yīng)該給予注意。,八、語(yǔ)域風(fēng)格（或語(yǔ)體）,小組展示作業(yè),搜集關(guān)于語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)或在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的文章，將主要觀點(diǎn)整理并介紹出來(lái)。搜集關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)