作為生物的社會(huì)學(xué)案2

1、課題：作為生物的社會(huì)課題：作為生物的社會(huì)時(shí)數(shù)（第時(shí)數(shù)（第周第周第課時(shí)）課時(shí)）班級(jí)：班級(jí)：知識(shí)知識(shí)了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)能力能力休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力教學(xué)目標(biāo)情感情感激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力課前思考教學(xué)方法教學(xué)方法講讀法、討論法教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)

2、學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配：教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配：（一）導(dǎo)入5分鐘（二）情節(jié)梳理15分鐘（三）問(wèn)題探究15分鐘（四）作業(yè)5分鐘目標(biāo)與導(dǎo)入：目標(biāo)與導(dǎo)入：同學(xué)們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過(guò)你腳下的螞蟻窩？也許在你家的附近就有很多。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)地忙忙碌碌？若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個(gè)大家庭，

3、團(tuán)結(jié)一致，努力工作。同學(xué)們，你覺(jué)得神奇嗎？它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章探討的就是這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）。作業(yè)檢查：作業(yè)檢查：（一）教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查，教師進(jìn)行抽查并點(diǎn)評(píng)。（二）教師檢查學(xué)生的思考情況（“問(wèn)題探究問(wèn)題探究”），并進(jìn)行抽查，中途進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。預(yù)習(xí)、自學(xué)與診預(yù)習(xí)、自學(xué)與診斷：斷：劉易斯?托馬斯，1943年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大

4、學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市癌癥紀(jì)念中心斯隆一凱特林癌癥研究所所長(zhǎng)，并任美國(guó)科學(xué)院院士。勵(lì)志語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰勵(lì)志語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰編號(hào)：質(zhì)疑與互動(dòng)：質(zhì)疑與互動(dòng)：學(xué)生感知課文，整體把握，并理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第１至３段）：從一個(gè)事例切入，即醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)，把其與生物界聯(lián)系起來(lái)，從而得出自己的論點(diǎn)，人類(lèi)社會(huì)與生物社會(huì)有共通之處。第二部分（第４至10段）：

5、指出動(dòng)物過(guò)著兩種生活，即是個(gè)體的存在，又是集體的存在，也就是說(shuō)，動(dòng)物過(guò)著個(gè)體的和社會(huì)的兩種生活。第三部分（第11至13段）：指出人類(lèi)與生物界的相通之處——人類(lèi)也要有社會(huì)的生活。檢測(cè)與糾錯(cuò)：檢測(cè)與糾錯(cuò)：作業(yè)與預(yù)習(xí)：作業(yè)與預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)了本文你有哪些感觸和思考，同學(xué)互同學(xué)互相交流相交流。精講與點(diǎn)撥：精講與點(diǎn)撥：1第一段作者開(kāi)篇是怎樣描繪醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)的？為什么這樣描繪呢？明確：他們“急匆匆來(lái)回亂竄”，“碰碰觸角，交換一點(diǎn)信息”，“像拋出釣鱒魚(yú)的

6、釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)”。這不無(wú)諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個(gè)基調(diào)。２第二段作者說(shuō)到生物學(xué)界對(duì)“人與動(dòng)物相似”的觀點(diǎn)是什么？明確：“暗示說(shuō)昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類(lèi)事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度，關(guān)于昆蟲(chóng)行為的書(shū)籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲(chóng)好像是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的?！币簿褪钦f(shuō)，傳統(tǒng)生物學(xué)界認(rèn)為人類(lèi)社