1.3地球的運(yùn)動(dòng)教案

1、第三節(jié)第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)地球的運(yùn)動(dòng)課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度；地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道。地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差（地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替、地球自轉(zhuǎn)使做水平運(yùn)動(dòng)的物體發(fā)生偏向）。黃赤交角及其影響。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化以及四季和五帶的形成。教材分析：教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，難點(diǎn)比較多。教材以“地球的運(yùn)動(dòng)”為標(biāo)題。先講述地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)，包括地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式，并設(shè)計(jì)活動(dòng)比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

2、運(yùn)動(dòng)的異同。對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的地理意義教材主要是從地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差和地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)兩個(gè)大的方面來(lái)闡述。地球自轉(zhuǎn)的地理意義主要從晝夜的產(chǎn)生、晝夜更替和地方時(shí)的產(chǎn)生層層推進(jìn)，最后具體分析時(shí)區(qū)的劃分，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊有用的地理”的課標(biāo)精神。而教材對(duì)較難理解的地球自轉(zhuǎn)的產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力這一地理意義則不作介紹。至于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，教材主要通過(guò)讀圖來(lái)分析，前后關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成黃赤交角，決定了地球表面太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致

3、正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，從而形成了四季和五帶。對(duì)于本節(jié)的教學(xué)處理，可以按教材的順序，先講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，再講地球自轉(zhuǎn)的地理意義，最后講地球公轉(zhuǎn)的地理意義；也可以先把地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和地理意義講完，再講公轉(zhuǎn)的知識(shí)。第15頁(yè)的活動(dòng)目的既是對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的歸納和應(yīng)用，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如比較法的適用范圍、如何設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目、如何分析比較結(jié)果等?！昂阈侨张c太陽(yáng)日”是教學(xué)中的難點(diǎn)，說(shuō)明時(shí)要把握：第一，某一恒星、地面某點(diǎn)

4、、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔就是一個(gè)恒星日，太陽(yáng)日同理；第二，地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)；第三，由于恒星距地球非常遙遠(yuǎn)，可看作與地球的相對(duì)位置是固定的，所以圖1.14中的“三顆恒星”實(shí)際上是同一顆恒星；而太陽(yáng)距地球較近，所以太陽(yáng)與地球的相對(duì)位置是變化的，由此產(chǎn)生了恒星日和太陽(yáng)日在時(shí)間上的差異。地球自轉(zhuǎn)的地理意義一是產(chǎn)生了晝夜交替，要懂得如何確定晨線和昏線，并要明確晨、昏線上的地點(diǎn)分別正處于日出、日落時(shí)刻，其太陽(yáng)

5、高度為0，并明確太陽(yáng)光線與晨昏線垂直，晨昏線所在平面經(jīng)過(guò)地心；二是產(chǎn)生了地方時(shí)差，對(duì)于時(shí)間計(jì)算的問(wèn)題，要注意講清基本概念，特別是近似概念，如：時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)與地方時(shí)、北京的地方時(shí)與“北京時(shí)間”等。在講授計(jì)算方法之后，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些情景進(jìn)行教學(xué)，如賓館大堂墻壁上反映世界主要城市時(shí)間的掛鐘、打國(guó)際長(zhǎng)途電話給親友要選擇合適的時(shí)間、乘坐國(guó)際航班到達(dá)目的地要“倒時(shí)差”等，一方面提起學(xué)生的興趣，另一方面提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。對(duì)于國(guó)際日期變

6、更線兩側(cè)時(shí)間與日期的差異，可以從180經(jīng)線東、西兩側(cè)分別是地球上時(shí)間最晚和最早的地方，并結(jié)合例子（如麥哲倫環(huán)球航行回到西班牙后發(fā)現(xiàn)航海日記少了一天的記錄）來(lái)說(shuō)明。至于“地轉(zhuǎn)偏向力”的知識(shí)，在本章不必涉及，留待第二章學(xué)習(xí)。“黃赤交角”也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，可以從“一軸兩面三角度”和“三個(gè)基本不變兩個(gè)變”掌握它的概念：“一軸”指地軸；“兩面”指黃道平面和赤道平面；“三角度”指黃道平面和赤道平面的交角為23度26分，地軸與黃道平面的夾角為66

7、度33分，地軸與赤道平面的夾角為90度。“三個(gè)基本不變”是指地球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，宙環(huán)境。地球處于銀河系中太陽(yáng)系的金星和火星之間，它與其他的行星、小行星一樣，在時(shí)刻不停地運(yùn)動(dòng)著。而地球的運(yùn)動(dòng)是復(fù)雜的，這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式。過(guò)渡：我們知道，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還會(huì)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別具有哪些的特點(diǎn)，兩者之間有什么關(guān)系，產(chǎn)生怎樣的影響呢？探究、演示：（演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的形式），完成表格速度運(yùn)動(dòng)形式旋轉(zhuǎn)中心方向周期角速

8、度線速度日，長(zhǎng)小時(shí)自轉(zhuǎn)日，長(zhǎng)小時(shí)公轉(zhuǎn)年，長(zhǎng)度區(qū)分：太陽(yáng)日和恒星日并演示動(dòng)畫(huà)區(qū)分：太陽(yáng)日和恒星日并演示動(dòng)畫(huà)（1）概念：恒星日:天空中某一恒星連續(xù)兩次經(jīng)過(guò)上中天的時(shí)間間隔，為23小時(shí)56分4秒。太陽(yáng)日：太陽(yáng)連續(xù)兩次經(jīng)過(guò)上中天的時(shí)間間隔，為24小時(shí)。(天體每天經(jīng)過(guò)觀測(cè)者所在的子午圈平面兩次，離天頂較近的一次叫上中天。離天底較近的一次叫下中天。)（2）二者的區(qū)別：恒星日以遙遠(yuǎn)的恒星作為測(cè)定地球自轉(zhuǎn)的參照物，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，自轉(zhuǎn)了360。太

9、陽(yáng)日以距地球較近的太陽(yáng)作為參照物，所以周期為地球自轉(zhuǎn)36059′的時(shí)間間隔，故為假周期。若太陽(yáng)日為24小時(shí)，則恒星日比太陽(yáng)日少3分56秒。(3)產(chǎn)生的原因：地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在以平均每日東進(jìn)59′的速度公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)又距地球較近，如圖所示，當(dāng)?shù)厍蛭挥贓1時(shí)，太陽(yáng)S、某恒星、地心與觀測(cè)者P位于同一直線上，地球自轉(zhuǎn)360后，到達(dá)E2，P又位于恒星與地心的連線上(遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光可看作平行光)。E1－E2為恒星日。此時(shí)太陽(yáng)還未回到此線上，(即還