創(chuàng)建多媒體技術支持下的初中數(shù)學課堂教學

1、1創(chuàng)建多媒體技術支持下的初中數(shù)學課堂教學區(qū)縣：西青區(qū)學校：天津市第九十五中學學科：數(shù)學姓名：焦汝玲3隨著信息技術的飛速發(fā)展，以計算機多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代化教育技術受到了教育界的普遍關注，信息技術與課程整合已經(jīng)成了教育改革中的一個亮點教學過程是一個認識過程辯證唯物主義的認識論認為：“理性認識依賴于感性認識，感性認識有待于發(fā)展到理性認識”作為一種先進的教學手段，特別是在新一輪課程改革中，信息技術與媒體技術的整合將發(fā)揮出無與倫比的優(yōu)勢

2、正是由于其形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)?、操作簡單，且具有一定性的交互性和可控性，而能夠充分地加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握大量多媒體硬件和軟件的建設，使得教師擺脫了以前三個“一”（一支粉筆、一本書、一張嘴）的傳統(tǒng)的呆板教學模式，使教學方法豐富多彩，新穎有趣，從而創(chuàng)設出一種為學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術，能使學生學得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學質量也隨之提高筆者將對如何創(chuàng)建多媒

3、體技術支持下的初中數(shù)學課堂教學做一些初步的探討一、利用多媒體技術，創(chuàng)設情境，使教學內(nèi)容趣味化一、利用多媒體技術，創(chuàng)設情境，使教學內(nèi)容趣味化蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”良好的教學情境，能使學生迅速地進入最佳學習狀態(tài)將多媒體技術融入數(shù)學課堂，利用多媒信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的

4、各種感觀的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的（一）創(chuàng)設問題情境，制造懸念多媒體技術用于創(chuàng)設問題情境，更容易制造懸念，抓住學生的注意力如在“多邊形的內(nèi)角和”教學中，先從三角形的內(nèi)角和為180入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉化為兩個三角形的內(nèi)角和的和（計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后提問五邊形內(nèi)角和的求法在這兒提出問題，可以激發(fā)學生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進