英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

1、英語教學(xué)中的素質(zhì)教育如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，我總結(jié)以下幾點：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀的不同。我注重師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為練習(xí)綜合技能，注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑，自主的學(xué)習(xí)；而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動，機械的學(xué)習(xí)，造成作業(yè)過多，心理負(fù)擔(dān)過重等問題。我改進英語教學(xué)方法及學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生把握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成

2、有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能的給他們創(chuàng)造一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。二、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我明確教什么，教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，把握到哪個階段，使“四會三會”明確到位。新課改的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)就規(guī)定知識，技能，情感，策略和文化等五個方面須相輔相成，不可顧此失彼。使得英語教學(xué)更加目標(biāo)化，層次化，具體化。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語實施素質(zhì)教育的有效途徑

3、。在素質(zhì)教育中，我以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成語言為首的聽說習(xí)慣，按時預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，集中注重力認(rèn)真聽課的習(xí)慣，主動參與課堂實踐活動的習(xí)慣，聽說讀寫齊頭并進的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)知識的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。四、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是英語教學(xué)中素質(zhì)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語，用英語的交際環(huán)境，比如問路，購物，看病，打電話，邀請親朋好友等題材創(chuàng)設(shè)語言情景

4、，提高學(xué)生綜合技能。同時鼓勵部分差生不敢說，害怕說錯，羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多的為學(xué)生提供交際機會，分層，分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)變中差生工作上一個臺階。這樣才能將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系。通過動耳，動口，動手，動腦組織大量聽，說，讀，寫等交際活動，增強學(xué)生的語言實踐能力。五、提高自身素質(zhì)水平。新時期的教師不僅要有思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，還要有專業(yè)文化素質(zhì)，我深入領(lǐng)會教學(xué)大綱，全面透徹地把握教材，熟悉語言

5、教學(xué)規(guī)律和中西文化的知識。不斷提高自身的業(yè)務(wù)進修。使英語教學(xué)工作科學(xué)化，現(xiàn)代化，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)中的素質(zhì)教育如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，我總結(jié)以下幾點：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀的不同。我注重師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為練習(xí)綜合技能，注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑，自主的學(xué)習(xí)；而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動，機械的

6、學(xué)習(xí)，造成作業(yè)過多，心理負(fù)擔(dān)過重等問題。我改進英語教學(xué)方法及學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生把握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能的給他們創(chuàng)造一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。二、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我明確教什么，教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，把握到哪個階段，使“四會三會”明確到位。新課改的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)就規(guī)定知識，技能，情感，策略和文化等五個方面須相輔相成，

7、不可顧此失彼。使得英語教學(xué)更加目標(biāo)化，層次化，具體化。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語實施素質(zhì)教育的有效途徑。在素質(zhì)教育中，我以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成語言為首的聽說習(xí)慣，按時預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，集中注重力認(rèn)真聽課的習(xí)慣，主動參與課堂實踐活動的習(xí)慣，聽說讀寫齊頭并進的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)知識的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。四、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是英語教學(xué)中素質(zhì)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，

8、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語，用英語的交際環(huán)境，比如問路，購物，看病，打電話，邀請親朋好友等題材創(chuàng)設(shè)語言情景，提高學(xué)生綜合技能。同時鼓勵部分差生不敢說，害怕說錯，羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多的為學(xué)生提供交際機會，分層，分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)變中差生工作上一個臺階。這樣才能將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系。通過動耳，動口，動手，動腦組織大量聽，說，讀，寫等交際活動，增強學(xué)生的語言實踐能力。五、提高自身素質(zhì)水平。新時期的教師