初中教師國培心得七篇

1、【篇一】3月9日下午，我們國培生物組聆聽了石家莊教科所周予新老師的講座——《基于核?素養(yǎng)的初中?物學(xué)聽評課》。周老師結(jié)合時代的發(fā)展、高考的課改方向，結(jié)合具體課例針對我們?nèi)绾芜M(jìn)行聽評課進(jìn)行了全方位地指導(dǎo)，使我頓開茅塞。她指出了生物教學(xué)存在的兩種現(xiàn)象：“用教材教”和“教教材”?！敖探滩摹本褪潜颈局髁x，學(xué)生被動的、機(jī)械地接受，體現(xiàn)了讀死書和讀死書，而“用教材教”體現(xiàn)了創(chuàng)造性。在精品課例《植物的呼吸作用》中，授課教師對植物的呼吸作用相關(guān)內(nèi)容做了

2、全面分析，通過兩個實驗《植物呼吸作用吸進(jìn)氧氣》和《植物作用呼出二氧化碳》讓學(xué)生對呼吸作用有了全面的了解，在實驗過程中拓寬了書本知識內(nèi)容，分別用植物的六大器官分別進(jìn)行對照實驗，打破了從一方面實驗得出結(jié)論的藩籬，同時解決了生活中下菜窖遇到的問題：先通風(fēng)再進(jìn)去，這樣可以避免“暈倒”的危險。讓學(xué)生全面參與實驗，使學(xué)生的思維得到鍛煉；在這一節(jié)課上老師注意了對學(xué)生實驗的巡回指導(dǎo)，精煉的講解提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且提高

3、了學(xué)生的認(rèn)知水平。試想，如果只是“教教材”，照本宣科，雖然學(xué)生會記住一句話：植物呼吸作用吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳，但是又有什么意義和價值呢。【篇二】面對即將到來的新一輪課程改革，這次培訓(xùn)可謂是及時雨，雪中炭。在專家們新的課程理念沖洗中，我們一次又一次的感悟著、提升著。生物核心素養(yǎng)，是這次培訓(xùn)的主旋律，各位專家在不同角度給我們進(jìn)行了生物核心素養(yǎng)的詮釋和分析。潘紫千老師關(guān)于《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)教學(xué)》展動向，緊跟時代脈搏，從而使我國立于民族不敗

4、之林。我們要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)的技能，使自己成為一個學(xué)識淵博的人。學(xué)習(xí)古今中外，上至天文，下至地理的知識，懂得各科知識之間的聯(lián)系，形成游刃有余的教學(xué)技能。我們工作的對象是活潑可愛的孩子們，在不同階段，他們有不同的年齡特征。世界上決不能找到兩片相同的樹葉，他們每個人的家庭環(huán)境和性格特點各不相同。古代的大教育家孔子曾經(jīng)說過，教學(xué)要因材施教，我們要經(jīng)常和孩子們談心，不斷地進(jìn)行家訪工作，了解他們的心聲，真正成為他們最知心的朋友，靈活運用地

5、各種教學(xué)方法和教學(xué)技巧。多表揚，少批評，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的缺點和錯誤，進(jìn)行循循善誘地指導(dǎo)。曉之以理，動之以情，導(dǎo)致以行，使錯誤消滅于萌芽之中。讓孩子們之間互相幫助，形成溫暖的大家庭，使每一個孩子都能健康成長。在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在必要的時候，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓他們培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展型人才，真正成為社會的主人。我國的教育，與發(fā)達(dá)國家相比，孩子們?nèi)狈?chuàng)新精神，學(xué)生容易造成高分低能的