班級秩序管控

1、班級秩序管控,學程二幼 9161032 藍慧純 9161039 呂筱涵 9161043 吳怡靜,壹、前言：,在國小的教學中，教師常會遇到一些學生上課不遵守秩序，如常在上課講話、出點怪聲、上課動來動去、跑來跑去、或是打架罵人、拍桌子、搶同學的東西、哭鬧等…。面對這些學生，實為教師頭痛的對象，若不及時糾正，任其為所欲為，其將會造成上課時的干擾，然後，若及時糾

2、正他的行為，又可能延緩或干擾上課的進度。,貳、學生上課不遵守秩序的原因：,一、生理的因素 六、不當?shù)臏贤?二、感覺統(tǒng)合失調(diào) 七、觀念偏差 三、需求不滿足 八、家庭環(huán)境 四、空間不滿足 九、其他 五、運動量不足,參、老師的處理策略：,一

3、、處理類型一：對不守秩序者施行體罰或怒吼二、處理類型二：對不守秩序者以放學後留校、剝奪其之權(quán)利，將其孤立三、處理類型三：學生共同討論什麼是在上課的正確 與適當?shù)男袨椋哉页稣_的上課態(tài)度四、處理類型四：制定班規(guī)或不斷警告那些不守秩序的人五、處理類型五：以正增強方式，鼓勵其遵守秩序六、處理類型六：提高或降低音量、停頓、走到學生身旁、設想新的教學取向或方式七、處理類型七：以不理會、消弱的行為改變技術(shù)方法，忽視學生的行為，使學

4、生從中得不到回饋,肆、傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代觀念之差異性：,一、傳統(tǒng)觀念：認為德行的培養(yǎng)中要依靠意志，透過抽象的意志力加以控制。偏重防堵方法，著重意志力克制衝動二、現(xiàn)代觀念：啟發(fā)式的育觀，著重引導學生的衝動往好的方向發(fā)展,伍、學生上課不遵守秩序處理原則：,一、處罰和怒吼有傷學生身心健康和教師專業(yè)的發(fā)展二、表面的處理策略是無法解決問題的三、刑法上，未規(guī)定教師為有體罰學生權(quán)的公務員四、學生有其自尊心，若於同學面前將其處罰，使學生心理失去平衡

5、而自暴自棄五、以自然方式培養(yǎng)良好的行為六、多採納學生的立場和學生的意見，並多傾聽學生的想法,陸.教師態(tài)度：,一、讓學生在教室內(nèi)有親切感和安全感 二、教學中，多鼓勵以提供學生成就感，為立學生信 心三、訂立合乎常理的教室規(guī)範，若是中高年級可以全班共同通過、共同遵守；若是低年級，則教師應於開學初，便將教室常規(guī)宣佈給學生知道四、教學活動應力求創(chuàng)新和變化，使學習能趣味化五、獎勵要在學生行為發(fā)生後給予立即回饋六、獎懲應一致且

6、公平七、責罰勿用諷刺的詞語，妥善維護學生尊嚴,情境演示,情境一: 兩個孩子在班上大吵一架,引起全班的圍觀好奇,同學跑去告訴導師,導師趕去處理,解決一段吵架風波,看看這位老師怎麼處理的使用的處理技術(shù)１．抽離主角２．漠視主題３．制約反應４．同時處理５．理性溝通６．接納承受,柒、討論,事件一 ： 學生浮躁、對上課鐘聲置若罔聞怎麼辦呢？ 這陣子，天氣漸漸熱了起來，不到八點學校的空氣就

7、瀰漫著一股熱氣，這種感覺真不好受。也因為這樣，學生變得懶散起來，做任何事情都很慵懶，就連上課鐘響了，也個個姍姍來遲，嚴重影響上課的心情和進度，加上這陣子又要月考了，孩子上課都靜不下心，怎麼辦呢？ 事件二 ： 班上都變成沉默的羔羊怎麼辦呢？ 我們班上秩序一向很好，每次秩序成績都第一名，我當然很引以為榮。但是這種情形出現(xiàn)在班上上課似乎就不太妙了，我的意思是每次我上課，不管上到多有趣的地方，好像學