博物館與學校美術教育中央美術學院鄭勤硯博士

1、美術教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)——歐美中小學美術教育管窺中央美術學院鄭勤硯副教授Dr.QinyanZhengTheCentralAcademyofFineArts什么是創(chuàng)造力創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領。它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復雜多因素綜合優(yōu)化構成的。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造新概念，新理論，更新技術，發(fā)明新設備，新方法，創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。藝術思維的核心是創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維指遇到問題

2、時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是藝術教育的靈魂。圖像的力量——來自美國腦科學的實驗關于提升創(chuàng)造力科學的藝術訓練方法圖像的力量95%的人想象力都還處于休眠狀態(tài)。一圖值千字，圖片使用到大量的大腦技能：色彩、外形、線條、維度、質(zhì)地、視覺節(jié)奏。尤其是“想象”——“用

3、大腦畫圖”。90%的人認為，她們天生就不會以任何方式畫圖或者畫油畫、國畫，進一步的研究結果證明，只要有“正常頭腦”的人，都可以通過學習達到藝術學校優(yōu)等生的水平?！拔覀兇蠖鄶?shù)想象力的實驗中，人們肯定都隨著練習得到提高”?！猄.M.科斯林《思維機器中的幽靈》（GhostsintheMind’sMachine）美國“藝術開啟大腦項目”的經(jīng)驗很多研究表明，沉浸在藝術之中的孩子考試成績也更好。如果擔心學生的考試成績，要想辦法讓他們考高分，給孩子

4、的藝術教育應該更多，而不是更少。不僅如此，“藝術開啟大腦”學校的教師在所有指標上都比對比校的老師表現(xiàn)得更好，包括教學設計、整合藝術的教學以及對各種學習活動的創(chuàng)造性使用。當然，并不是所有參與藝術的人都是抱著提高考試成績的目的。除了分數(shù)，藝術通過它帶來的愉悅和情感刺激吸引著所有人。當孩子們在繪畫或唱歌的時候，他們非常專注，大腦神經(jīng)在建立聯(lián)結，并動用他們的全身，藝術活動使學生的學習獲得了豐富性。孩子成長為成人的三個發(fā)展階段幼兒園0~7歲(意志

5、力Willing)四肢的發(fā)展小學7~14歲(情感Feeling)心靈的發(fā)展中學14~21歲(思考Thinking)頭腦的發(fā)展長呼短吸長吸短呼成長是逐漸清醒入世的過程創(chuàng)造力有沒有科學的訓練方法？藝術化的大腦：再現(xiàn)的重要性一個符號系統(tǒng)的形式、結構和材料的獨特性決定了可否被構建出來，以及通過它可以表達什么。每一個符號系統(tǒng)都象一個鏡頭，讓我們提取出獨特的感情、感覺和知覺，為我們構建關于樹或樹的性質(zhì)的知識提供了材料。只有使用了所有這些鏡頭，我們才

6、能說構建了深入的、豐富的知識和全方位、多層面的經(jīng)驗和概念。只有我們喚起包括藝術、知識的豐富資源，文化的內(nèi)涵才能被開發(fā)出來，從而支配大腦，賦予思想。這個通過藝術材料形成再現(xiàn)形象的過程不是被動的，它不是從一個經(jīng)驗王國到另一個經(jīng)驗王國的唯一通道。在經(jīng)驗的起源和外部表達之間所發(fā)生的轉化并不能構成一個給定現(xiàn)實的鏡象。雖然藝術品創(chuàng)造出來是給人看的，但在其創(chuàng)作中還包含了來自我們的感官、感覺、知覺和智力的反應。大腦的行為：想象與美學分析由于藝術創(chuàng)作行為

7、使我們得以構建一個越來越擴大的，和我們的經(jīng)驗世界之間的關系的網(wǎng)絡，它們會涉及大腦多方面的能力。通過產(chǎn)生和試驗不同的組合并在我們的思考中加以判斷，想象力就這樣透過反應的復雜性發(fā)揮作用。如果你是一名藝術家，你會分辨、檢索、過濾、仔細思考、安排和重新整理你的思想和反應。這些反應的組合浮現(xiàn)為各種可能性，在這些可能性中世界上某些新的東西一個觀念或思想將被創(chuàng)造出來或被發(fā)現(xiàn)。在一個巨大的復雜畫布上的粗略涂抹，人類的大腦意識由于我們創(chuàng)作再現(xiàn)形象、視覺形

8、象和形態(tài)的能力得到加強，增長了知識。創(chuàng)作和對視覺形態(tài)做出反應是大腦的一個構建性行為，涉及到關于材料的知識、想象力、有藝術才能的行為和審美推理。大腦生發(fā)具體的能力維度公開和深思熟慮地表達想法和感覺；在不同類型的經(jīng)驗間形成關系并在思考一個觀點和問題時分層次運用之；構思或想象一個觀點或問題的不同角度，并為獲得解決方案而努力；將想法和觀點構造組織為有意義的單元或整體；以及將認知集中于一個或多個經(jīng)驗項目并在一段時間內(nèi)保持這種集中；藝術能力和其它學

9、科發(fā)生關系。學生的成長和視覺藝術JUDITHM.BURTON教授，藝術及藝術教育項目，哥倫比亞大學幼兒和二級基準幼兒是積極活躍的探索者。藝術想象力占據(jù)了他們發(fā)現(xiàn)的身體以及感官方面。他們喜愛去表達動物，地方，人們的活動，體會和觸感。他們結合他們對內(nèi)心幻想世界的觀察，同時還增添了他們想法中最重要的一部分細節(jié)來講述故事。藝術創(chuàng)造變成了想象力應用中重要的激勵因素。小學生和五級基準孩子們變得越來越具有好奇心并且學習成為他們世界中優(yōu)秀的觀察者。創(chuàng)造

10、藝術刺激了有想法的詢問和尖銳而細致的觀念。孩子們對捕捉每個生物，事件和地方的獨特和他們自己特別的細節(jié)感興趣。他們發(fā)現(xiàn)想法可以通過不同的方式解釋說明出來，藝術創(chuàng)造強調(diào)想象，觀察和發(fā)明的技巧，致力于探索表達想法和感覺的新方法。中學生和八級基準青春期的年輕人已經(jīng)彰顯了有力的新思想和感觸并試圖建立世界觀。經(jīng)驗開始逐漸產(chǎn)生碰撞和分化，所以藝術創(chuàng)造成為內(nèi)外在現(xiàn)實中新關系構建實驗的安全競技場。油畫、素描、拼貼畫、版畫和藝術欣賞成為測試想法，作出判斷，

11、形成價值以及培養(yǎng)好奇心的重要媒介。特別的是，對于表現(xiàn)三維空間全新而迥異的想法進行探索可以幫助年輕人表達對他們自己和世界的新觀念。高中生和十二級基準一些年輕人將藝術作為他們?nèi)娼逃械囊徊糠?。為這些年輕人能持續(xù)體驗材料與觀察、想象力和表達技巧的結合，以提供構建個人意義的全部經(jīng)驗。其他的年輕人將把藝術作為主修并且提升到更專業(yè)水準的想法，達到一定理念和表現(xiàn)的高度。對于這兩種學生來說，個人表達聲音的發(fā)展，理念作品的創(chuàng)造，批判性洞察力的出現(xiàn)以及對

12、自己以及他人作品的判斷力才是最關鍵而重要的成長。中央美術學院推薦讀物英國Usbne最受歡迎兒童藝術圖書系列共約20冊鄭勤硯主編、翻譯中國城市出版社2012年2015年陸續(xù)出版，已出版3冊，翻譯十二本。中央美術學院推薦讀物英國Usbne最受歡迎兒童藝術圖書系列共約20冊鄭勤硯主編、翻譯中國城市出版社2012年2015年陸續(xù)出版，已出版3冊繪本中華故事共約100冊鄭勤硯主編21世紀出版社2012年2015年陸續(xù)出版“對美的東西感動，對真實的