嬰幼兒語言功能發(fā)育

1、第四章 嬰幼兒期語言功能發(fā)育,,教學要求：,1、了解語言功能發(fā)育的生理基礎。2、熟悉小兒語言發(fā)育的特點。3、掌握語言與言語的概念。4、掌握前言語行為的概念、內(nèi)容和意義5、掌握言語發(fā)生的時間和標志。,,,從康復醫(yī)學的角度了解嬰幼兒語言功能發(fā)育，其意義在于幫助言語障礙的腦性癱瘓兒童、精神發(fā)育遲滯兒童以及腦損傷患者進行言語訓練和言語治療。,,語言的發(fā)育在嬰幼兒認知和社會功能的發(fā)生發(fā)展過程中起著重要作用。 嬰幼兒如能

2、掌握部分語言，就得到了一種有效的認識工具，可以通過同成人的交往增進對外部世界的知識，也可借助語言把這些知識更好地儲存起來，以供應用。,一、語言與言語發(fā)展的概念,語言：是以詞為基本單位，以語法為構(gòu)造規(guī)則而組成的一種符號系統(tǒng)。詞具有音、形和義三方面的特點。語言具有生成性、結(jié)構(gòu)性、意義性、社會性等特征，其中生成性和社會性是語言符號系統(tǒng)與其他符號系統(tǒng)的主要區(qū)別。語言發(fā)育也稱語言獲得，是指對母語的理解和獲得能力的發(fā)育，即聽話和說話能力的發(fā)

3、展。,,言語指個體根據(jù)所掌握的語言知識，表達思想、進行交流的過程，即語言的傳遞過程。包括聽、讀等感受和理解的過程，也包括說、寫等表達的過程。語言和言語兩者互相聯(lián)系、密不可分。語言只有通過言語活動才能體現(xiàn)其功能。言語活動離不開語言工具。,,代表性的言語障礙為構(gòu)音障礙(dysarthria)和口吃(stutter)。代表性的語言障礙為失語癥(aphasia)和語言發(fā)育遲緩(delayed language developmen

4、t)。,言語活動的不同形式,內(nèi)部言語是口頭言語發(fā)展到一定階段（2~3歲），在出聲言語的基礎上形成的，是外部言語的內(nèi)化。嬰幼兒先掌握的是外部言語。,對話言語,獨白言語,自我中心化言語自我指導或外部表現(xiàn)的內(nèi)部言語無聲的內(nèi)部言語,,言語能力的首要內(nèi)容嬰兒最早獲得的能力,語音聽覺系統(tǒng)發(fā)育發(fā)音器官的發(fā)育言語神經(jīng)中樞的發(fā)育,二、言語功能發(fā)育的生理基礎,1、語音聽覺系統(tǒng)發(fā)育,6~8個月的胎兒就已有了初步的語音聽覺能力,2、發(fā)音器官的發(fā)育,

5、呼吸器官：包括從口腔、鼻腔，通過咽喉和氣管到達肺臟的一連串管道，主要部分是氣管、支氣管和肺。呼吸器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動力。語音一般都是在氣流呼出時發(fā)出的。,,喉、聲帶：喉是由四塊軟骨組成的一個圓筒形的小室。小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、長短及其收縮的程度。新生兒能發(fā)出聲音，但卻不能發(fā)出音節(jié)分明的語音。兒童的聲帶比成人的短，所以兒童的聲音比成人的高。,,口腔、鼻腔和咽腔：是發(fā)音時重要的共鳴器嬰兒的口腔、鼻腔和咽

6、腔比較狹窄、短小，因此，發(fā)音也受到影響和限制。牙齒、舌和唇：嬰兒出牙與語音發(fā)展有一定關(guān)系；雙唇和舌頭的多樣性活動也會引起新語音的產(chǎn)生,,大腦中樞大腦皮層可分成47個區(qū)，稱之為波得曼區(qū)(Brodmann areas)，如圖，布羅卡言語區(qū)(44區(qū)與45區(qū)，Broca area)、第一視覺中樞(17區(qū)，primary visual area)、第二視覺中樞(18與19區(qū)， visual association area)、第一聽覺中樞(

7、41區(qū)，primary auditory area)、第二聽覺中樞(42及22區(qū)，auditory association area)。,,大腦的功能定位（波得曼區(qū)）,3、言語神經(jīng)中樞發(fā)育,運動性言語中樞（即說話中樞和書寫中樞）和感覺性言語中樞（即聽話中樞和閱讀中樞），分別分布于不同的腦回（絕大多數(shù)人是在大腦左半球）。說話中樞位于額下回的Broca區(qū)，書寫中樞位于額中回后部，聽話中樞位于顳上回后部的Wernicke區(qū)，閱讀中樞位

8、于頂葉-枕葉-顳葉交界處的角回。,運動性失語,感覺性失語,,大腦言語中樞定位的發(fā)育緩慢。兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語中樞單側(cè)化于優(yōu)勢半球（左半球），通常發(fā)生在2～12歲之間，這是語音定型的年齡，也是語言發(fā)育的最佳時期。優(yōu)勢半球分化的關(guān)鍵時期是6-7歲。,,大腦皮層的發(fā)育順序是從后到前，即中央后回部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回部推進，額葉最后發(fā)育完成。這與兒童言語行為發(fā)育順序基本是一致。嬰幼兒聽、說、讀、寫的先后順

9、序是由言語中樞的發(fā)育成熟順序決定的。,三、嬰兒期前言語行為,（一）前言語階段：在嬰兒掌握語言之前，有一個較長的言語發(fā)生的準備階段。指從嬰兒出生到第一個真正意義上的詞產(chǎn)生之前的時期，一般12個月之前。嬰兒的知覺、發(fā)音和理解能力逐步發(fā)展起來，出現(xiàn)“咿呀學語”（6~10個月）和非語言性的聲音與姿態(tài)交流現(xiàn)象等。前言語行為：發(fā)生在前言語階段的并與言語發(fā)生有密切關(guān)系的行為。,（二）嬰兒言語知覺能力的發(fā)育,嬰兒言語知覺能力的發(fā)展由低到高可以劃分為

10、以下3個階段：1、聽覺階段2、語音階段3、音位階段,,語音的范疇性知覺嬰兒主要是根據(jù)“聲音發(fā)出時間”（VOT），即聲帶在啟唇之前或啟唇之后多長時間內(nèi)發(fā)生振動這一信息，來判別輔音在清、濁這兩個范疇的歸屬。這種能力就叫語音的“范疇性知覺”。3-4個月的嬰兒已具有這個語音的范疇性的知覺10-12個月嬰兒能辨別出各種音素，并認識到它所代表的意義。,嬰兒言語知覺能力的發(fā)育分期初步階段,1、妊娠5~8個月：胎兒已有初步的聽覺反應，能大

11、致區(qū)分樂音、噪音和語音，有語音的辨別和記憶能力。2、新生兒期0~1個月：能對聲音進行空間定位，對母親語音的明顯偏愛，對成人的言語有明顯的“同步反應”。,語音水平階段,3、嬰兒期2~4個月（發(fā)音游戲期）：2個月能理解某些交往信息，3~4個月能進行“互相模仿”式的“發(fā)音游戲”，能辨別清濁輔音。4、嬰兒期5~9個月（語音修正期）：5~6個月，能鑒別言語的節(jié)奏 語調(diào)，并能改造和修正自己的語音體系。,音位水平階段,5、嬰兒期9~12個月（學話

12、萌芽期）：已能辨別母語中的各種音素，能把聽到的各個語音轉(zhuǎn)換為音素，并認識到語音所代表的意義。,（三）嬰兒語音的前言語發(fā)育,1、單音節(jié)階段（0～4個月） 嬰兒的發(fā)音大多為簡單的元音，類似于漢語中的單韻母，在晚期出現(xiàn)極少數(shù)雙音節(jié)音。又分為兩個時期①0~2個月：只能發(fā)出單音節(jié)的單元音和復合原音②2~4個月：從輔音加元音逐漸向單元音、復合元音、雙音節(jié)音發(fā)育。,,2、多音節(jié)階段（5～10個月） 7個半月已能模仿成人發(fā)[ma]音，語音中雙

13、音節(jié)和多音節(jié)音大量增加。10個月時處于典型的咿呀學語階段。能發(fā)[v][w]、[r]、復合元音以及大量多音節(jié)音。,,3、學話萌芽階段（11～13個月） 能夠正確地模仿成人的語音，在音色和聲調(diào)上極為相似。能聽懂幾樣物品的名稱，產(chǎn)生了最初的真正的詞語。,言語表達的發(fā)育（不同時期的言語特點）,（三）嬰兒前言語交流能力的發(fā)育,前言語交流能力：前言語階段嬰兒用特定聲音或姿態(tài)進行人際交流的能力。這種交流手段也具備語言的3大基本特性：目的性、

14、約定性、指代性。,四、嬰幼兒言語的產(chǎn)生,嬰幼兒 言語發(fā)生的時間大約在10~14個月之間。通過言語理解、言語表達和非言語交流來分析嬰幼兒言語發(fā)生的過程。,（一）嬰幼兒言語理解能力的發(fā)育,9個月是嬰兒言語理解能力真正發(fā)生的時間?？梢园凑粘扇说难哉Z吩咐去做相應的事情。11個月：能對成人的吩咐馬上做出反應12個月：對詞語的理解和表達能力相互聯(lián)系起來，促進了言語的產(chǎn)生。13個月：能理解或接受17~97個詞語。,（二）嬰幼兒言語的發(fā)生,一般

15、都以第一批詞的產(chǎn)生作為嬰幼兒言語發(fā)生的標志。1、第一批詞的產(chǎn)生及其生態(tài)學分析9~10個月嬰兒說出的詞語實際上具有很強的場合約定性。,,2、詞語（概念）的獲得與運用9~10個月之后，以后則以每月掌握1~3個新詞的速度發(fā)展，到15個月時一般能說出10個以上的詞語。這一階段詞語的獲得有3個方面內(nèi)容①繼續(xù)掌握一些場合限定性很強的詞；②已掌握的詞語開始擺脫場合限制性，獲得初步的概括性意義；③開始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的名

16、詞和非名詞性詞語。,,3、單詞句的發(fā)生和發(fā)展15~20個月為單詞句階段。15個月開始能說出一些單詞句19個月說出約50個單詞，后平均每月能學會25個新詞在單詞句末期階段（18~20個月）：單詞句向雙詞句過渡階段19~20個月進入雙詞句階段，直到2歲完全雙詞句階段。,詞語爆炸,五、幼兒語言發(fā)展的特點,0~1歲：言語發(fā)生的準備階段（前言語階段）1歲之后，進入正式的學說話階段，此后至2、3歲是初步掌握語言期。2~6歲，基本掌握

17、口語期。幼兒期語言的發(fā)展，主要是語音、詞匯、語法、口語表達能力及語用技能的發(fā)展等方面。,（一）語音的發(fā)展,3~6歲幼兒語音發(fā)展的特點1、發(fā)音的正確率與年齡的關(guān)系。2、3~4歲為語音 的飛躍期。4歲以上能掌握全部語音。3、對韻母發(fā)音較易掌握，正確率高于聲母。較難掌握的聲母是z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。4、大多數(shù)3歲以上對聲母不感到困難，部分3歲幼兒對發(fā)輔音感到困難。5、語音的正確率與所處社會環(huán)境有關(guān)。6、逐漸出

18、現(xiàn)對語音的意識（4歲左右）。,語音的發(fā)育具有一定的順序：①習得唇音/非唇音的對立先于塞音/擦音的對立；第一個輔音一般是雙唇音。②習得鼻音/口腔音的對立先于唇音/齒間音的對立。③前輔音的習得先于后輔音；清輔音的習得先于濁輔音。④塞音、擦音、塞擦音三組音的習得順序為：塞音>擦音>塞擦音。⑤元音習得順序為：[a]>[i]>[u]>[e]>其他元音。⑥鼻元音、邊音最后習得。,,漢族兒童語音發(fā)育的順

19、序為：輔音部位是由前后兩端擠向中間，發(fā)音方法的習得順序是鼻音、擦音、塞音先習得；元音習得為：舌面元音>舌尖元音，不卷舌元音>卷舌元音，不圓唇元音>圓唇元音，低元音>高元音，前元音>后元音。,發(fā)音能力,,（二）詞匯的發(fā)展,1、詞匯數(shù)量迅速增加（3~6歲）,,2、詞類范圍不斷擴大①詞的類型不斷擴大：實詞（3~4歲）、虛詞（4~5歲）一般先掌握實詞，后掌握虛詞。實詞：最先掌握名詞，其次動詞，再次形容詞和

20、其他實詞。虛詞掌握較晚，比例也較小。4~5歲是詞匯豐富的活躍期。②各類詞匯的內(nèi)容不斷擴大具體 抽象、概括,實詞（包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、副詞等）,虛詞（包括介詞、連詞、助詞、嘆詞、語氣詞等）,,3、對詞義的理解逐漸確切和加深3歲之后的詞義擴張和詞義縮小的傾向逐漸有所減小。1~2歲：詞義擴張最為明顯,（三）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展,1、句子的功能從渾沌一體到逐步分化①表達內(nèi)容的分化（3歲后）②詞性的分化③

21、結(jié)構(gòu)層次的分化2、句子的結(jié)構(gòu)從簡單到復雜，從不完整到逐步完整，從松散到嚴謹。單詞句 雙詞句 簡單句 復合句,電報句,言語表達的發(fā)育（不同時期的言語特點）,,3、句子的類型從陳述句到非陳述句（疑問句、否定句）4、句子的長度從短到長,（四）言語表達能力的發(fā)展,1、從對話言語逐漸過渡到獨白言語口語：對話式：3歲以前獨白式：3~4歲簡單的獨白；4~5歲能夠獨立地講故事或各種事情。,,2、從情景性

22、言語過渡到連貫性言語情景性言語：3歲前連貫性言語：6~7歲,,3、言語功能的發(fā)展①言語交際功能的發(fā)展3歲前：活動獨立性較差，言語交際功能受到限制3~4歲：言語交際功能得到發(fā)展5歲后：開始出現(xiàn)言語辯論的形式,,②言語概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展6歲后：概括能力才有明顯的提高3歲左右：言語自我調(diào)節(jié)功能開始萌芽（自言自語）,,③內(nèi)部言語的發(fā)生發(fā)展內(nèi)部言語：伴隨著思維活動產(chǎn)生的不出聲的言語。男孩發(fā)展比女孩稍晚。自言自語（4歲左右）