試論如何在舞蹈課上開展情感教學

1、<p>　　試論如何在舞蹈課上開展情感教學</p><p>　　論文摘要：舞蹈本身是一種通過身體傳遞情感的肢體藝術(shù)，舞蹈的過程以及教學的過程都與情感息息相關(guān)。結(jié)合藝術(shù)大學的教學實踐，從確立學生主體地位，強化師生互動、巧妙利用眼神與語言，為課堂情境打下基礎(chǔ)、使用情感教學實現(xiàn)榜樣的力量、根據(jù)學生個人特質(zhì)開展教學，還學生自由的空間等四個方面出發(fā)，探討舞蹈課堂中開展情感教學的具體策略。 </p>

2、<p>　　論文關(guān)鍵詞：舞蹈課程；情感教學；影響因素 </p><p>　　舞蹈是一種美學教育，舞蹈的過程以及舞蹈的教學過程都與情感息息相關(guān)。那么舞蹈究竟是怎樣的藝術(shù)，影響舞蹈情感教學的因素有哪些，具體教學過程中該如何利用情感教學強化舞蹈教育的效果，才能真正為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力提升打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育的最終目標。 </p><p>　　一、舞蹈教育中情感詮釋 &l

3、t;/p><p>　　由于舞蹈藝術(shù)是一種表演藝術(shù)，同樣是一種情感互動活動，現(xiàn)階段人類的舞蹈無不展現(xiàn)了他們的特殊背景下的特殊情感。舞蹈本身蘊含著豐富的情感。同時，舞蹈教學也是一個情感傳遞的過程。教師通過語言與肢體來闡述對于美的感受，而學生用語言或肢體來回饋對于美的領(lǐng)悟，這種交流、溝通、互動的過程也飽含著各種情感。 </p><p>　　二、影響舞蹈教學中情感教學效果的影響因素 </p&

4、gt;<p>　　師生之間的認知狀況影響了舞蹈情感教學效果。課堂教學活動是一個教學主體、教學對象與環(huán)境三者綜合構(gòu)成的系統(tǒng)活動。事實上，教學過程中情感因素在教材、教師與學生中廣泛存在，教材通過它的表現(xiàn)如示范、描述等來直接或間接地向讀者傳遞人們的情感。師生間的情感構(gòu)成一個回路，這一回路上相互的喜怒哀樂不斷發(fā)生流動。教師在交流過程中做好引導作用，才能真正達到以情促知、借知增情、情知交融的境界。 </p><

5、p>　　三、如何在舞蹈課上合理開展情感教學 </p><p>　?。ㄒ唬┳龊媒處煹亩ㄎ还ぷ?</p><p>　　知識經(jīng)濟時代到來，教育成了時下最被關(guān)注的領(lǐng)域之一。教師工作必須符合大學生的生理特點，如身形特點、身體柔韌度等各方面，考慮學生的基礎(chǔ)及接受水平。大學舞蹈教師應將自己的教學定位從原有傳統(tǒng)的單一身體訓練、動作與技能訓練轉(zhuǎn)化成生理、心理、專業(yè)發(fā)展方向等多維舞蹈觀念。大學教學與

6、以往的初高中不同，教師在課堂上信息量很大，但課后進行單獨輔導、反饋的時間很少，因此，舞蹈教師應鼓勵學生形成自身的見解，努力表述好自己的創(chuàng)造與思想，進一步豐富拓展學生的想象空間和表達能力，從而激發(fā)出廣大學生學習舞蹈的興趣，培養(yǎng)出一種輕松活躍的科學探索氛圍。 </p><p>　?。ǘ┪璧刚n堂上開展情感教學的舉措探析 </p><p>　　1、確立學生主體地位，強化師生互動。舞蹈課教師教

7、育的對象是學生，教育的主體同樣也是學生。一個擁有良好師德的教師，必須首先是一個可以尊重學生的教育主體地位的教師。因此，首先教師應該樹立學生主體地位的觀點，教學的目的是學生的成長，教學的效果應該學生檢驗，教學的方式應該是學生樂于接受的。其次，確立了學生教學中的主體地位后，教師才能巧妙利用情感這一學習的催化劑、充分調(diào)動學生舞蹈學習中的非智力因素，讓課堂的效率得以提升。開展情感教學必須以教師的觀念轉(zhuǎn)變作為前提，一個坦誠公布、真情流露的舞蹈教師

8、在教學中容易引發(fā)學生的積極反應，情感交流帶動知識、技能傳授，不僅有助于知識記憶，還能增強師生情感，充分發(fā)揮出舞蹈的抒情效果。 </p><p>　　2、巧妙利用眼神與語言，為課堂情境打下基礎(chǔ)。眼睛是人類心靈的窗戶，可以傳遞很多情感的信息，心與心通過眼神發(fā)生互動與信息交換。 </p><p>　　一個真誠的教師在教學過程中一定注意適度使用消極的眼神。如果學生出了問題，應該使用真誠的眼神或

9、幽默風趣地告知他們問題在哪里，提示他們模仿時應凝入自己的思想，讓他們了解自己的錯誤所在，從而及時改正。而一旦在原先的錯誤上出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，應該給予充分的表揚鼓勵，引領(lǐng)他們在心理上尋求平衡，減少心理壓力與思想負擔，這樣才能順利進入下一個環(huán)節(jié)，確保課堂進度。 </p><p>　　語言是人類有別于其它動物的基本特征。語言也是特有的用以開展思想與意識交流的工具。舞蹈教學中語音語調(diào)語氣的拿捏對學生十分重要。舞蹈教師應能使用科

10、學性的語言，準確生動地進行授課，力求既使得學生心理處于放松狀態(tài)，也確保他們集中精力。例如，口令伴音樂教學時，音樂響起，教師應干凈、利落、有力度、清晰明亮地叫口令“準備”，這樣可以使學生有充沛的精神狀態(tài)。一旦學生再課堂上犯一些錯誤或出現(xiàn)一些問題，如上課精神不濟、動作不到位等，不能進行生硬的批評，應首先對他們值得肯定的地方加以肯定，隨后對一些不足進行提點。如果他們能及時改正過來，教師不能吝嗇對他們表揚的話語，由此學生會從內(nèi)心深處感激老師，并

11、將之視為良師益友，從而更努力、更刻苦地投入至后期的訓練，展現(xiàn)出更強的表現(xiàn)力、感染力。 </p><p>　　3、使用情感教學實現(xiàn)榜樣的力量。學高為師、身正為范。教師首先應該樹立自身學高、身正的形象。榜樣的力量是無窮的，而進入大學藝術(shù)學校的學生一般已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，所以廣大教師應首先苦練內(nèi)功、勤于學習，在課前充分準備，在課上精確表達，讓學生感受到教師和他們之間存在較大差距，從教師身上確實可以學到很多東西。這是

12、一種讓人振奮、鼓舞的力量。換言之，許多學生熱愛上某一課程，往往是因為發(fā)自內(nèi)心的喜歡一個老師，信賴他，所以樂于聽他口傳身授，愿意將自己的想法與之溝通。如果教師能積極做好榜樣，努力營造友愛、寬松氛圍，適當傳道、解惑，這種情感教學中的示范作用會促進學生進一步感悟舞蹈、感悟人生。 </p><p>　　舞蹈本就是一個飽含情感的活動，它通過以人體的美化系列動作為手段來表達出人的內(nèi)心，折射出社會現(xiàn)實。一個出色的舞蹈往往能通