職業(yè)高中美術專業(yè)現狀及對策研究

1、<p>　　職業(yè)高中美術專業(yè)現狀及對策研究</p><p>　　內容摘要：本文論述了的職業(yè)高中學校美術教學現狀，并進行對比、分析研究。通過舉實例來論證職業(yè)高中美術教學需要走可持續(xù)發(fā)展的實踐思路。根據就業(yè)需求、學生發(fā)展和學生素質提高的目標要求，在職高美術教學中關注學生的全面發(fā)展；建立科學的教育體系，走多元化培養(yǎng)之路。 </p><p>　　關鍵詞：美術專業(yè)、培養(yǎng)目標、綜合素質 &l

2、t;/p><p>　　中圖分類號：G613.6文獻標識碼： A 文章編號： </p><p>　　近年來我國職業(yè)教育呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，國家大力扶持職業(yè)教育，國內對技工的需求也在不斷增加。與普通高中比起來，職業(yè)教育具有注重實用技術、畢業(yè)可拿“雙證”、畢業(yè)即可高考等優(yōu)勢。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多職業(yè)高中積極根據市場需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了美術專業(yè)，并且為社會培養(yǎng)了大量的具有一定應用

3、與操作能力的美術職業(yè)人才，為社會需求提供了保障，但是當前不容樂觀的是，許多職業(yè)學校美術專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關系上出現了嚴重的脫節(jié)。許多經過培養(yǎng)的專業(yè)人才沒有找到合適的就業(yè)單位，逐漸背離了職業(yè)教育所倡導的“以市場為需求，以就業(yè)為向導”的辦學宗旨。許多職校在美術專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。有的學校不能安置學生對口就業(yè)，有的學校在課程設置上不注重技能的培養(yǎng)，學生所學知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學校學生對就業(yè)崗位滿意率較

4、低，這些問題都不同程度地制約了中等職業(yè)教育美術專業(yè)的發(fā)展。根據當前的現狀，美術專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上需要轉變思想觀念，重新進行教育目標的定位，積極改革教學內容，拓寬就業(yè)渠道，使美術專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中持續(xù)健康的發(fā)展。 </p><p>　　我所執(zhí)教的學校自1992年開辦美術專業(yè)以來，由每三年招生一屆一個班級（40人左右）到1998年始每年一個班級（40人左右），2004年發(fā)展到每一年兩個班級（每個班級50

5、人左右），從2010年開始滑坡，秋季美術專業(yè)招生只有45人。我校美術專業(yè)由開始的就業(yè)與升學“兩條腿”走路的職高辦學模式，逐步走上了就業(yè)的“獨木橋”的辦學之路。同時由于職高美術教學中存在技能技巧訓練代替教育教學，使得美術教學中缺乏統(tǒng)一的規(guī)范要求和統(tǒng)一的標準，教學呈現自由化狀態(tài)嚴重，教學方法單一化，教學內容片面化，現代教學理念的滯后等問題。 </p><p>　　目睹了歷屆學生由衰及勝再衰落的過程，在我國職業(yè)教育大發(fā)

6、展的今天，我認為中職美術專業(yè)教學的方向與教學模式值得思考。改變美術教育原有的教育觀念、教育目標、辦學模式、管理體制以及教育的發(fā)展策略，實現由傳統(tǒng)職業(yè)教育向現代職業(yè)教育的轉變，使職業(yè)教育現代化，是提高勞動者素質，加速現代化進程的必然趨勢。 </p><p>　　世界各國的職業(yè)教育都在不斷進行著改革與創(chuàng)新，也涌現出了許多特色鮮明的教育模式。在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、課程設計、教學方法、校企合作等方面，有許多國家的經驗都值

7、得我們借鑒。 </p><p>　　美國職業(yè)教育開設了美術培訓教育，宗旨是提高國民素質和審美能力，使更多沒有機會進入專業(yè)院校的青年人，能夠接受不同程度、不同技法的美術培訓。在課程設置上，文化課與職業(yè)課的比例，理論課與實驗實習課的比例，視職業(yè)要求和學校類型而定。普遍重視實際訓練，把培養(yǎng)實踐技能放在首位。 </p><p>　　英國政府倡導的終身學習的職業(yè)教育目標，通過在校授課和到企業(yè)實習相互

8、輪替的教學方式實現以職業(yè)素質，綜合應用能力為主的人才培養(yǎng)目標。在政府的支持下，英國職業(yè)教育培養(yǎng)了大批社會需要的實用型人才，并形成完善的國家職業(yè)資格認證制度。 </p><p>　　韓國高等專科學校開設的藝術文化學科的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應技術環(huán)境變化的專業(yè)技術人才。通過多元化的產學合作模式提高就業(yè)率，安排以現場實習為中心的教育課程。實行以企業(yè)訂單培養(yǎng)為中心的委托培養(yǎng)式教育，成為再就業(yè)教育和終身教育的機構。 </

9、p><p>　　中職工藝美術專業(yè)的發(fā)展，我認為應該實行“兩條腿走路”的方針，發(fā)展中等職業(yè)教育，一方面注重培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力，把“培養(yǎng)初中級美術專業(yè)人才”作為基礎；保證我們的學生能夠學到一技之長，成為社會認可的初中級美術專業(yè)人才；一方面還要把握高考的脈搏，向高校輸送合格人才作為本。推行職高美術教育的“人文化、素質化、技能化、科技化”。 </p><p>　　中職工藝美術專業(yè)的培養(yǎng)目標是服務于

10、社會所用的美術人才，職業(yè)美術教育與專業(yè)美術教育以及普通高中的美術教育在培養(yǎng)目標是不同的，職業(yè)美術教育更加注重技能與應用能力的培養(yǎng)，在教育目的設定上職業(yè)教育應緊緊鎖定在專業(yè)技能以及技能的社會運用上。職業(yè)美術教育培養(yǎng)的人才既然服務于當今社會，隨著社會文明程度的提高，社會文化品位也在不斷提升，為此我們在目標的選擇上，在側重于技能與應用能力培養(yǎng)的同時也應該考慮到人才全面素養(yǎng)的提高，它包括專業(yè)理論修養(yǎng)與文化修養(yǎng)兩個方面。我們培養(yǎng)的人才，不能僅僅是

11、操作工與匠人，通過修養(yǎng)的提升，讓他們在職業(yè)生涯中既更好的服務于中社會，同時也提高自己的生活品味，真正讓他們成為社會需要的人才。中職美術專業(yè)應培養(yǎng)學生掌握工藝美術的專業(yè)理論知識，具有一定的美術設計及美術工藝的基本技能，熟練地運用計算機設計軟件。一部分學生還要加強專業(yè)基礎訓練為高考做好充分的準備。我們要把應用性專業(yè)教育作為職業(yè)教育的基本特性，把技術－業(yè)務型崗位作為職業(yè)教育的基本定向，把職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)作為職業(yè)教育的實施重點。為學生未來的發(fā)