初中英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)探究

1、<p>　　初中英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)探究</p><p>　?。ㄉ澈邮匈澤浦袑W(xué) 河北 沙河 054100） </p><p>　　【摘 要】英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。 </p&g

2、t;<p>　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；素質(zhì)教學(xué) </p><p>　　1. 提高初中英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育 在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常將教學(xué)內(nèi)容分為語(yǔ)音教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)以及詞匯教學(xué)這三部分。教師教授時(shí)無(wú)論哪個(gè)部分一般都要要求學(xué)生死記硬背所學(xué)的各種發(fā)音規(guī)律，語(yǔ)法規(guī)則等等，學(xué)生漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，即便記住了也不會(huì)運(yùn)用，形成了有中國(guó)特色的“聾啞”英語(yǔ)，學(xué)生只會(huì)答題，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)法與英語(yǔ)國(guó)家的同齡人進(jìn)行

3、正常的語(yǔ)言交流。與之相比，素質(zhì)教育下的初中英語(yǔ)教學(xué)，也包括語(yǔ)音教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)這三部分，目的不單單是要求學(xué)生理解并記憶各種規(guī)律法則，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，并且能靈活運(yùn)用這門語(yǔ)言。讓學(xué)生的視野變得更寬更廣，能夠了解其他國(guó)家尤其是英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣，思維方式與中國(guó)的不同，讓學(xué)生了解世界，成為未來(lái)中國(guó)的棟梁之才。以下是我在自己的教學(xué)中對(duì)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)以及教學(xué)方法上做的一些改革措施。 </p><p&

4、gt;　　2. 堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練 如上所談，為了提高素質(zhì)，初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)階段聽(tīng)說(shuō)能力勢(shì)在必行，不能忽視，我們可以采取以下做法： </p><p>　?。?）堅(jiān)持值日生報(bào)告制。充分利用5分鐘，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，在這段時(shí)間，教師也經(jīng)?？谑龌蚶首x一些短篇故事、對(duì)話，提供聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，同時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)中表達(dá)習(xí)慣的差異知識(shí)。如英語(yǔ)中用 “Hi” 、“Hi” 、“Good morning！”等稱呼；而漢語(yǔ)則用“Hav

5、e you eaten yet？” 或“Where are you going ？”。其實(shí)在英語(yǔ)中，這兩句分別是表示你邀請(qǐng)別人與你一道同餐和你對(duì)別人不禮貌，你干涉了別人的私事。 </p><p>　?。?）復(fù)習(xí)每篇課文前，通過(guò)聽(tīng)新教材課文錄音，模仿了地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，恢復(fù)了聽(tīng)力練習(xí)，也使學(xué)生再現(xiàn)課文的內(nèi)容。 </p><p>　?。?）適當(dāng)補(bǔ)充難易適當(dāng)?shù)穆?tīng)力練習(xí)，再?gòu)?qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力。 &

6、lt;/p><p>　　3. “聽(tīng)寫”要貫于英語(yǔ)教學(xué)始終 由于“應(yīng)試教育”的弊端，使初三畢業(yè)班的不少老師忽視了聽(tīng)寫，甚至取消聽(tīng)寫。我認(rèn)為這種情況有?！坝⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，不利于英語(yǔ)綜合能力的提高。多年的教學(xué)實(shí)踐和上高中后反饋信息證明了聽(tīng)寫是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)堅(jiān)持始終。我教過(guò)的大部分上高中學(xué)生說(shuō)：“初中聽(tīng)寫的效果對(duì)他們上高中聽(tīng)語(yǔ)音課感到容易” 。有的來(lái)信寫道：“Dictation is very impo

7、rtant in English class. It is helpful for us to study English further.”。幾年來(lái)，我在畢業(yè)班堅(jiān)持三聽(tīng)寫：①聽(tīng)寫單詞、短語(yǔ)、寫出劃線音標(biāo)。②聽(tīng)寫課文有關(guān)段落。③聽(tīng)寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的材料。（如：便條、書信、通知等）從中收到很好的效果。 </p><p>　　4. 教師重在學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是一種全新的

8、教育觀。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，得事半功倍之效。古人云：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！币惶贸晒Φ挠⒄Z(yǔ)課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營(yíng)造出和諧的、平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地挖掘自身的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)一般性的淺顯的問(wèn)題可以不急于解答，而要鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。遇到難點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思

9、考討論過(guò)程中，逐步解疑，對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辨，讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)。同時(shí)要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的發(fā)言，不論錯(cuò)或?qū)?，教師首先予以鼓?lì)，給予充分肯定，討論結(jié)束后，教師再指出不當(dāng)?shù)牡胤?，引?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。 </p><p>　　5. 創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的 英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的

10、學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。 </p><p>　　在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)

11、習(xí)活動(dòng)等題材，教師一可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)運(yùn)，運(yùn)用聽(tīng)錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫等手段、組織英語(yǔ)演說(shuō)竟賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。 </p><p>　　6. 明確《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的要求 首先，教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德和良好的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。其

12、次，提高教師自身素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境要求。提高教師的語(yǔ)言素養(yǎng)，努力用英語(yǔ)組織教學(xué)。誠(chéng)如李庭芳言道：“英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。這種能力只有在大量接觸英語(yǔ)沉浸在使用中去，才能較快地培養(yǎng)起來(lái)，外語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)用外語(yǔ)和各種直觀手段教外語(yǔ)。 此外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高備課質(zhì)量。無(wú)論是備教材、備學(xué)生、備教法都要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為中心。最后，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 </p><p>　

13、　我們提倡素質(zhì)教育并不意味著現(xiàn)行教育就是應(yīng)試教育，現(xiàn)行教育有著許多優(yōu)良的傳統(tǒng)與好的做法，但存在著應(yīng)試教育的弊端。新型英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。它不否定現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學(xué)方法，它是在總結(jié)多年來(lái)我們英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。只有帶著廣泛的、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待本文提出的新型英語(yǔ)教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的更加完美。 </p><p><b>　　參考