論足球教學(xué)中大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

1、<p>　　論足球教學(xué)中大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)</p><p>　　【摘 要】 足球運(yùn)動(dòng)迎合了大學(xué)生在心理方面的實(shí)際需求，有利于提高大學(xué)生的心理承受能力，形成集體協(xié)作精神。高校足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的途徑主要是：努力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法與手段，幫助學(xué)生形成頑強(qiáng)拼搏的意志。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；非智力因素；足球教學(xué) ；作

2、用；培養(yǎng)途徑 </p><p>　　足球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)今的大學(xué)生群體中得到了廣泛喜愛(ài)，評(píng)論足球也是當(dāng)今大學(xué)生主要的課余話題。在當(dāng)今高校體育文化中足球本身以及由其產(chǎn)生的眾多經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及文化等活動(dòng)也是其重要的組成，也以如今的人們產(chǎn)生了重大影響。另外，當(dāng)前眾多的先進(jìn)教育教學(xué)理論都一致認(rèn)為學(xué)生能夠取得學(xué)習(xí)上的成功必須是智力和非智力因素共同作用。因此，學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)上也是十分重要的，同時(shí)，在當(dāng)前的高校足球教學(xué)中也進(jìn)一步

3、證明了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素不僅有利于提高足球課本身的教學(xué)質(zhì)量，更加重要的還能夠有效幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 </p><p>　　一、足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生的非智力因素方面的作用 </p><p>　　1、足球運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)迎合了大學(xué)生在心理方面的實(shí)際需求 </p><p>　　足球運(yùn)動(dòng)的本身特點(diǎn)就是充滿技能和對(duì)抗，要求所有隊(duì)員必須具備超強(qiáng)的意志力、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)性、良好的心態(tài)、高

4、度的注意力以及高度的團(tuán)隊(duì)凝聚力，所以說(shuō)足球運(yùn)動(dòng)是一種充滿了激烈對(duì)抗和強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)。這對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理發(fā)育并不是那么成熟，再加之我們民族文化長(zhǎng)期倡導(dǎo)的是謙讓、靈靜與中和，還并不是那么適應(yīng)這種強(qiáng)烈的對(duì)抗和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。而現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展也象足球運(yùn)動(dòng)一樣也充滿了強(qiáng)烈的對(duì)抗和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了極大的社會(huì)壓力，所有這些也就肯定加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)然心理健康就是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，因而就需要當(dāng)代大學(xué)生必須具備超強(qiáng)的意志力、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)

5、性、良好的心態(tài)、高度的注意力以及高度的團(tuán)隊(duì)凝聚力。也正因?yàn)槿绱?，足球運(yùn)動(dòng)給當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)心理平衡的有效渠道，使他們能夠在進(jìn)入社會(huì)前體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，進(jìn)而切實(shí)感受失敗與成功。 </p><p>　　2、足球能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的心理承受能力，減少抑郁和降低焦慮 </p><p>　　現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，隨之而來(lái)的就是競(jìng)爭(zhēng)更加激烈和殘酷，風(fēng)險(xiǎn)與效益并存現(xiàn)象更加突出，顯然這就要求社會(huì)人才不但在

6、體質(zhì)方面擁有強(qiáng)健的體魄而且還要在心理方面必須具有超強(qiáng)的承受能力。然而，當(dāng)前的大學(xué)生顯然在社會(huì)化發(fā)展方面還遠(yuǎn)不夠成熟，特別是在心理方面的適應(yīng)能力還不夠強(qiáng)。所以，大學(xué)生們?cè)谟龅酱煺酆褪r(shí)就很容易產(chǎn)生心理上的失衡，進(jìn)而出現(xiàn)無(wú)所適從、驚慌失措以及悲觀厭世、困惑迷茫等消極情緒和行為。而足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程就是對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，也是參與者張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程，使參與者在積極運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中釋放心理上的積郁，同時(shí)也釋放掉各方面的壓力，尤其是能夠宣泄、轉(zhuǎn)移、緩急那些由

7、挫折與失敗所帶來(lái)的沖動(dòng)，進(jìn)而避免心理障礙的發(fā)生。 </p><p>　　3、足球運(yùn)動(dòng)能夠有效幫助大學(xué)生形成集體協(xié)作精神以及集體主義思想 </p><p>　　就現(xiàn)代大學(xué)生而言，個(gè)人的主體觀念比較強(qiáng)，然而他們卻對(duì)個(gè)體與集體、主體觀念與集體觀念的辯證關(guān)系很難準(zhǔn)確理解，造成了淡化集體觀念、淡薄奉獻(xiàn)精神、人生信條就是個(gè)人奮斗、比較崇尚自我等等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了在大學(xué)生中產(chǎn)生了極端個(gè)人主義思想。而足球

8、運(yùn)動(dòng)區(qū)別于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最顯著之處就是具有鮮明的群體性。在足球運(yùn)動(dòng)中，雖然集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)是一致的，最永遠(yuǎn)都是把集體目標(biāo)放在第一位，個(gè)人的所有行為都必須為集體目標(biāo)服務(wù)，個(gè)人目標(biāo)是通過(guò)集體目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)而達(dá)成的。所以，足球運(yùn)動(dòng)的所有參與者必須擁有高度的責(zé)任意識(shí)、強(qiáng)烈的集體思想以及高度的奉獻(xiàn)精神，務(wù)必?cái)[正個(gè)人的位置，理清集體與個(gè)人、主與次的關(guān)系。另外，協(xié)作精神也是現(xiàn)代社會(huì)成就事業(yè)的必備素質(zhì)，謙虛好學(xué)是其基礎(chǔ)，也是能夠把其他人員組織起來(lái)為共

9、同事業(yè)而努力的前提。因此，協(xié)作精神是以后社會(huì)人才所必須的基本素質(zhì)，然而就當(dāng)前大學(xué)生來(lái)看，由于很多都是獨(dú)生子女，所以其協(xié)作精神都比較缺乏。而足球運(yùn)動(dòng)則是充滿了協(xié)作性。所以，筆者認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)是幫助大學(xué)生形成協(xié)作精神的最佳平臺(tái)。 </p><p>　　二、在高校足球教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好的非智力因素 </p><p>　　就非智力因素而言，很大程度上可以通過(guò)后天的培養(yǎng)加以改變，而大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

10、和專業(yè)技能則是智力與非智力因素共同作用的結(jié)果。非智力因素對(duì)大學(xué)生的作用主要是強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、維持、引導(dǎo)、定向、動(dòng)力，這種作用可能是積極的，還可能是消極的，這就要看師生間發(fā)何把握。通過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生肯定都具有堅(jiān)韌、謙虛、獨(dú)立、勤奮的品質(zhì)，所以一個(gè)人的非智力因素對(duì)其能否成才具有十分重要的作用，為此，老師在教學(xué)活動(dòng)中有要計(jì)劃地、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素方面的培養(yǎng)。 </p><p>　　1、老師要努力鼓勵(lì)

11、學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī) </p><p>　　眾所周知，人的所有行為都受到動(dòng)機(jī)的支配，動(dòng)機(jī)是否正確以及動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈程度都將對(duì)人們的行為效果產(chǎn)生重大影響。如果大學(xué)生在足球課堂中，對(duì)學(xué)習(xí)足球興趣不濃、對(duì)足球的了解不是那么清楚、也沒(méi)有明白學(xué)習(xí)足球的目的、對(duì)足球課的重要作用也認(rèn)識(shí)不到位，那么他們就缺乏學(xué)習(xí)足球的動(dòng)機(jī)，在課堂上就會(huì)應(yīng)付了事，不會(huì)全心投入其中，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)認(rèn)為足球課不重要，可上可不上了。因此，足球老師

12、必須要努力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動(dòng)機(jī)。可從以下方面著手進(jìn)行。第一，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高校開(kāi)設(shè)足球課的目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，足球老師就必須要把握住這一目的對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教育，使其充分明確體育的根本就是強(qiáng)健體質(zhì)，而體育教育就是開(kāi)展運(yùn)動(dòng)與健康方面的教育。而足球教學(xué)就是使學(xué)生能夠在鍛煉的過(guò)程中了解到體育知識(shí)、學(xué)習(xí)和提高體育鍛煉的方法和技能。第二，在足球教學(xué)中滲入美育。人人都有顆愛(ài)美之心，更何況現(xiàn)代大學(xué)生呢，對(duì)此，足球老師

13、可以在足球課中強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)塑造人體美的重要作用，人體美的根本必須是體質(zhì)強(qiáng)健，沒(méi)有強(qiáng)健的體質(zhì)，人體美就是空談。另外，足球老師還可以組織學(xué)生一起觀看足球比賽，使學(xué)生能夠享受到足球的美感，從而達(dá)到激</p><p>　　2、老師努力運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法與手段，幫助學(xué)生形成頑強(qiáng)拼搏的意志 </p><p>　　在人生道路上，人不可能都是一帆風(fēng)順的，都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的坎坷?，F(xiàn)代社會(huì)也要求人們必須要努

14、力地克服困境、吃苦耐勞，努力去發(fā)掘自身的智慧，找出辦法去解決問(wèn)題。因此，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)而言人才就必須要具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)，當(dāng)然要求現(xiàn)代高校就必須要培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)。在足球教學(xué)中，可以從以下兩方面入手對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。第一，努力培養(yǎng)大學(xué)生的積極性和自覺(jué)性。第二，努力幫助學(xué)生形成克服困境的意志與能力。 </p><p>　　以上就是如何在高校足球教學(xué)中幫助學(xué)生形成非智力因素的部分看法與方法，在此筆者衷心地希

15、望能引起廣大同仁們的關(guān)注，為現(xiàn)代社會(huì)培育出既有廣泛興趣、遠(yuǎn)大理想又有獨(dú)立性格、堅(jiān)強(qiáng)意志、不畏困境、吃苦耐勞、勇于拼搏的優(yōu)秀人才。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1] 趙芳，羅梅納，蘇政.非智力因素與體育教學(xué)創(chuàng)新[J].體育科技，2003.03. </p><p>　　[2] 余智崗，楊春.論大學(xué)體育