蘭州交通大學交通運輸學院課程設計任務書

1、<p>　　交通運輸學院課程設計管理規(guī)范 </p><p>　　一、課程設計教學基本要求</p><p>　　1．課程設計的教學目的</p><p>　　(1)培養(yǎng)學生正確的設計思想，理論聯(lián)系實際的工作作風，嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。</p><p>　　(2)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，分析和解

2、決工程技術(shù)問題的能力。</p><p>　　(3)通過課程設計實踐，訓練并提高學生在理論計算、結(jié)構(gòu)設計、工程繪圖、查閱設計資料、運用標準與規(guī)范和應用計算機等方面的能力。</p><p>　　2．課程設計的教學要求</p><p>　　堅持“規(guī)格嚴格，功夫到家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強基本功訓練，做到理論與實際相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主觀能動性與教師因材施教、

3、嚴格要求相結(jié)合，抓智力因素教育與非智力因素教育相結(jié)合，教書育人。</p><p><b>　　二、課程設計選題</b></p><p><b>　　1．選題要求</b></p><p>　　(1)課程設計的內(nèi)容應屬課程范圍，應能滿足課程設計的教學目的與要求，能使學生得到較全面的綜合訓練。</p><p&

4、gt;　　(2)課程設計題目的難度和工作量應適合學生的知識和能力狀況，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)既工作量飽滿，又經(jīng)過努力能完成任務。</p><p>　　2．課程設計題目由指導教師擬定，并經(jīng)系主任審定通過。</p><p>　　三、對學生的基本要求</p><p>　　1．要有勤于思考、刻苦鉆研的學習精神和嚴肅認真、一絲不茍、有錯必改、精益求精的工作態(tài)度，對有抄襲他人設計

5、圖紙（論文）或找他人代畫設計圖紙、代做論文等行為的弄虛作假者一律按不及格記成績，并根據(jù)學校有關規(guī)定給予處理。</p><p>　　2．要敢于創(chuàng)新，勇于實踐，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工程意識。</p><p>　　3．掌握課程的基本理論和基本知識扎實，概念清楚，設計計算正確，結(jié)構(gòu)設計合理，實驗數(shù)據(jù)可靠，軟件程序運行良好，繪圖符合標準，說明書（論文）撰寫規(guī)范，答辯中回答問題正確。</p>

6、<p>　　4．要嚴格遵守學習紀律，遵守作息時間，不得遲到、早退和曠課，如因事、因病不能上課，則需請假，凡未請假或未獲準假擅自不上課者，均按曠課論處。</p><p><b>　　四、課程設計檢查</b></p><p>　　整個課程設計進行過程，指導教師都要隨時對學生的課程設計工作進行情況和設計質(zhì)量進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對重大問題要及時向教研室和

7、學生所在系匯報。</p><p>　　五、課程設計的成績評定</p><p>　　1．指導教師應認真審閱學生的報告，寫出評語，評定成績。課程設計的成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分評定。</p><p>　　2．課程設計成績評定參考標準</p><p>　　(1)優(yōu)秀：按設計任務要求圓滿完成規(guī)定任務；綜合運用知識能力和動手能力強，方案合理，

8、計算、分析正確，成果質(zhì)量高；態(tài)度認真，獨立工作能力強，有獨到見解，水平較高，并具有良好的團隊協(xié)作精神。設計報告條理清晰、論述充分、文字通順、圖紙圖表規(guī)范、符合設計報告文本格式要求。</p><p>　　(2)良好：按設計任務要求完成規(guī)定任務；綜合運用知識能力和動手能力較強，方案合理，計算、分析基本正確，成果質(zhì)量較高；態(tài)度認真，有一定的獨立工作能力，并具有較好的團隊協(xié)作精神。設計報告條理清晰、論述正確、文字通順、圖

9、紙圖表較為規(guī)范、符合設計報告文本格式要求。</p><p>　　(3)中等：按設計任務要求完成規(guī)定任務；能夠在一定程度上綜合運用所學知識，有一定的動手能力，方案基本合理，計算、分析基本正確，成果質(zhì)量一般；態(tài)度較為認真，獨立工作能力較差，有一定的團隊協(xié)作精神。設計報告條理基本清晰、論述基本正確、文字通順、圖紙圖表基本規(guī)范、符合設計報告文本格式要求。</p><p>　　(4)及格：在指導教師

10、及同學的幫助下，能按期完成規(guī)定任務；綜合運用所學知識能力及實踐動手能力較差，方案基本合理，計算、分析有錯誤，成果質(zhì)量一般；態(tài)度一般，獨立工作能力差。設計報告條理不夠清晰、論述不夠充分但沒有原則性錯誤、文字基本通順、圖紙圖表不夠規(guī)范、符合設計報告文本格式要求。</p><p>　　(5)不及格：有下列情形之一者為不及格：</p><p>　?、?未能按期完成規(guī)定任務；</p>

11、<p>　　ⅱ.抄襲他人的設計成果。</p><p>　?、?不能綜合運用所學知識，動手能力差，方案存在原則性錯誤，計算、分析錯誤較多。</p><p>　?、?設計報告條理不清、論述有原則性錯誤、圖紙圖表不規(guī)范、質(zhì)量很差。</p><p>　?、?答辯過程中，主要問題闡述不清，對設計內(nèi)容缺乏了解，概念模糊，問題基本回答不出。</p><

12、;p>　　六、課程設計報告撰寫規(guī)范</p><p>　　為保證我院課程設計的質(zhì)量，規(guī)范課程設計書寫格式，學生的課程設計格式應按《交通運輸學院課程設計撰寫規(guī)范》進行填寫。</p><p><b>　　附件：</b></p><p>　　1、交通運輸學院課程設計封面；</p><p>　　2、交通運輸學院課程設計任務書

13、</p><p>　　3、交通運輸學院課程設計指導教師評語及成績評定表</p><p>　　4、交通運輸學院課程設計撰寫規(guī)范</p><p>　　交通運輸學院課程設計撰寫規(guī)范</p><p>　　課程設計是學生在教師指導下運用所學課程知識來研究、解決一些具有一定綜合性問題的專業(yè)課題。為加強全院課程設計教學管理，提高課程設計質(zhì)量，特制定本規(guī)定。

14、</p><p>　　課程設計報告的構(gòu)成包括：（1）前置部分：封面、設計任務書、目錄頁；（2）主體部分：引言（設計目的、任務與要求等）、正文、結(jié)論、參考文獻、指導教師評語及成績；（3）附錄部分：設計圖件、照片等。 </p><p><b>　　一、編寫格式 </b></p><p><b>　　1．前置部分 </b><

15、;/p><p>　　封面 、設計任務書：統(tǒng)一格式，見文后所給附件樣本；</p><p>　　目錄 ：由報告的章、節(jié)、附錄等的序號、名稱和頁碼組成，采用縮進格式。 </p><p><b>　　2．主體部分 </b></p><p>　　(1)引言：簡要說明設計題目的目的、意義、內(nèi)容、主要任務等。 </p>&l

16、t;p>　　(2)正文：正文是設計說明書的核心部分，占主要篇幅?？梢园▽嶒炁c觀測方法和結(jié)果、儀器設備、計算方法、編程原理、數(shù)據(jù)處理、設計說明與依據(jù)、加工整理和圖表、形成的論點和導出的結(jié)論等。正文內(nèi)容必須實事求是、客觀真切、準確完備、合乎邏輯、層次分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹，符合各學科、專業(yè)的有關要求。 </p><p>　　(3)結(jié)論：結(jié)論應當準確、完整、明確精練；也可以在結(jié)論或討論中提出建議、設想、尚待解

17、決問題等。 </p><p>　　(4)參考文獻：為了反映論文的科學依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴肅態(tài)度，同時向讀者提供有關信息的出處，正文之后一般應刊出主要參考文獻。論文中被引用的參考文獻序號置于所引用部分的右上角如******[1]。參考文獻表上的著作按論文中引用順序排列，著作按如下格式著錄：序號  著者. 書名(期刊). 出版地: 出版社，出版年順序列出(據(jù)GB 7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)

18、則》)。如：[1] 江北. 場論. 北京: 科學技術(shù)出版社, 2000年2月</p><p>　　(5)指導教師評語及成績：課程設計結(jié)束時，指導教師應根據(jù)學生課程設計的質(zhì)量情況寫出評語，并給出成績。</p><p><b>　　二、版式說明 </b></p><p>　　1．課程設計一律用A4（210mm×297mm）標準白紙打印裝訂

19、（左裝訂）成冊。版面上邊距、左邊距30mm，下邊距25mm，右邊距20mm；頁眉加“交通運輸學院課程設計”字體為隸書三號字居中，頁眉距邊界20mm；頁腳距邊界17.5mm，頁碼用宋體五號字底端居中。標準字間距，行間距22磅。</p><p><b>　　2．字體要求</b></p><p>　　(1)課程設計標題：宋體三號字加粗；小標題：宋體小三號字；</p&g

20、t;<p>　　(2)正文標題：宋體四號字，標題加粗；</p><p>　　(3)正    文：宋體小四號字；</p><p>　　(4)參考文獻：宋體五號字；</p><p><b>　　3．其它要求</b></p><p><b>　　(1)表格</b>

21、;</p><p>　　課程設計中的表格可以統(tǒng)一編序（如：表1，表2…），也可以逐章單獨編序（如：表1.1，表1.2…），采用哪種方式應和插圖及公式的編序方式統(tǒng)一。表序必須連續(xù)，不得重復或跳躍。</p><p>　　表格中各欄都應標注量和相應的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時，不能用‘同上’、‘同左’和其它類似用詞，應一一重新標注。表序和表題置于表格上方中間位置，無表題的表

22、序置于表格的左上方或右上方（同一篇論文位置應一致）。</p><p><b>　　(2)圖</b></p><p>　　插圖要精選。圖序可以連續(xù)編序（如：圖1，圖2…），也可以逐章單獨編序（如：圖1.1，圖1.2…），采用哪種方式應與表格、公式的編序方式統(tǒng)一，圖序必須連續(xù)，不得重復或跳躍。僅有一圖時，在圖題前加‘附圖’字樣。畢業(yè)設計（論文）中的插圖以及圖中文字符號應打

23、印，無法打印時一律用鋼筆繪制和標出。</p><p>　　由若干個分圖組成的插圖，分圖用a,b,c,……標出。圖序和圖題置于圖下方中間位置。</p><p><b>　　(3)公式</b></p><p>　　課程設計中重要的或者后文中須重新提及的公式應注序號并加圓括號，序號一律用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編序（如：式（1），式（2）…）或逐章編序（如：式

24、（1.1），式（1.2）…），序號排在版面右側(cè)，且距右邊距離相等。公式與序號之間不加虛線。</p><p><b>　　(4)數(shù)字用法</b></p><p>　　公歷世紀、年代、年、月、日、時間和各種計數(shù)、計量，均用阿拉伯數(shù)字。年份不能簡寫，如1999年不能寫成99年。數(shù)值的有效數(shù)字應全部寫出， 如：0.50:2.00不能寫作0.5:2。</p>&l

25、t;p><b>　　(5)軟件</b></p><p>　　軟件流程圖和原程序清單要按軟件文檔格式附在課程設計正文后面。</p><p>　　(6)工程圖按國標規(guī)定裝訂</p><p>　　圖幅小于或等于3#圖幅時應裝訂在論文封底后，大于3#圖幅時按國標規(guī)定單獨裝訂作為附圖。</p><p>　　三．課程設計裝訂順

26、序</p><p><b>　　1. 課程設計封面</b></p><p>　　2. 課程設計老師評語及成績</p><p>　　3. 課程設計任務書</p><p><b>　　4. 目錄</b></p><p><b>　　5. 正文</b><

27、/p><p><b>　　6. 參考文獻</b></p><p><b>　　7. 附錄</b></p><p><b>　　8. 封底</b></p><p><b>　　交通運輸學院</b></p><p><b>　　課

28、程設計</b></p><p>　　學 院 班 級 </p><p>　　姓 名 學 號 </p><p>　　成 績 指導老師

29、 </p><p>　　年 月 日</p><p>　　蘭州交通大學交通運輸學院課程設計任務書</p><p>　　所在系： 課程名稱： 指導教師（簽名）： </p><p>　　專業(yè)班級： 學生姓名：