關于上海高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查與對策分析——以上海電力學院為例

1、<p>　　關于上海高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查與對策分析——以上海電力學院為例</p><p>　　論文摘要：通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，了解大學新生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀和存在的問題，從自我認知能力的培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、學校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的有效實施三個方面提出提升新生就業(yè)能力的對策。 </p><p>　　論文關鍵詞：新生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力 </p><p&

2、gt;　　大學階段是大學生進入職場的準備階段，為了更好的了解大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，引導大學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識，提升大學新生的就業(yè)能力，我們課題組組織了本次問卷調(diào)查活動。根據(jù)問卷調(diào)查結果和上海電力學院（以下簡稱“我?！保嶋H情況提出了加強我校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升我校大學生就業(yè)能力的三大對策。 </p><p>　　一、研究對象與方法 </p><p>　　上海電力學院

3、2011級新生有2600余人，本次調(diào)查從7個二級學院29個本科專業(yè)中隨機抽取了500名2011級新生調(diào)查，采用自編的《上海電力學院2011級新生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷》進行測試。調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷445份，有效問卷的回收率為89%。 </p><p>　　二、調(diào)查結果分析 </p><p>　　1.自我認知能力 </p><p>　　全面客

4、觀的認識自我是合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。本次調(diào)查中，學生對自己的興趣、性格、特長等的認知方面，有31.7%的學生“非常了解”，有60.4%的學生“一般了解”，還有5.8%的學生“不了解”，2%的學生“沒想過”；在個人能力描述中認為自己有強項的多項選擇中排列在前三位的是溝通能力、做事效率、普通話，排列在后三位的是外語水平、公眾演講、計算機應用；參與過職業(yè)發(fā)展方面測試的占23.4%。從數(shù)據(jù)看出，大學生自我認知能力有待加強，對自己的興趣、性

5、格、特長、能力的認識不夠清晰，學生對職業(yè)測評軟件使用率較低。 </p><p>　　2.專業(yè)認知能力 </p><p>　　在選擇專業(yè)依據(jù)的選題中，“自己喜歡”的占33.9%，“父母決定”的占15.5%，“參考他人的建議”的占19.3%，“被調(diào)劑”的占31.2%；對于現(xiàn)在所學專業(yè)的滿意度測評中，“非常滿意”的占7.6%，“喜歡”的占26.1%，“一般”的占54.4%，“不太喜歡”的占8

6、.8%；在是否了解專業(yè)的就業(yè)去向的統(tǒng)計中，“非常了解”的占11.2%，“一般了解”的占63.4%，“不了解”的占23.1%，“沒想過”的占2%。從數(shù)據(jù)分析，2011級新生對專業(yè)的滿意度和專業(yè)的就業(yè)去向了解度偏低，對未來職業(yè)發(fā)展目標不明確。 </p><p>　　3.職業(yè)規(guī)劃認知現(xiàn)狀 </p><p>　　（1）對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于指導大學新生的職業(yè)定向，明確奮斗

7、目標，促進大學新生的全面發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。在調(diào)查中對職業(yè)生涯規(guī)劃“非常了解”的占7.9%，“一般了解”的占53.7%，“不了解”的占34.8%，“從沒聽說過”的占3.6%；在對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的評價中，“認為很有價值，但缺少行動”的占47.9%，“缺少機會深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論”的占31.5%，“會認真規(guī)劃自己”的占16.2%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我校大一新生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多，學生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的了解，同時學生們渴

8、望深入學習專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的知識從而認真規(guī)劃自我。 </p><p>　?。?）對職業(yè)規(guī)劃的需求程度。在職業(yè)知識來源的選項中，“報紙、雜志和書籍的閱讀”占38.7%，“學校組織的相關教育活動”占27.4%，“父母平常討論以后工作的去向”占23.4%，“通過輔導員和任課教師了解”的占3.4%；在職業(yè)生涯規(guī)劃服務需求程度的選題中，“非常需要”和“需要”的選項共占60.9%，“一般”的占31.9%；在職業(yè)生涯規(guī)

9、劃指導方式的多項選擇中，排列在前三位的是：面對面咨詢、講座、職業(yè)規(guī)劃的課程。從調(diào)查可以看出，大學新生喜歡互動性強的職業(yè)規(guī)劃指導方式，學生現(xiàn)在從校內(nèi)師資中得到的職業(yè)知識偏少。 </p><p>　　三、提升我校新生就業(yè)能力的對策分析 </p><p>　　1.多項舉措加強大學新生自我認知能力的培養(yǎng) </p><p>　　大學新生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，這是

10、整個生涯發(fā)展歷程中最關鍵的階段。大學新生需要對自我進行全面客觀的分析與定位，要分析個人的能力、興趣、性格、氣質(zhì)和價值觀，在自我分析的基礎上進行專業(yè)和職業(yè)定位。新生可以借助職業(yè)規(guī)劃書籍了解職業(yè)規(guī)劃的基本方法，借助霍蘭德職業(yè)興趣測試、MBTI職業(yè)性格測試等測試軟件幫助自己更好的分析自己的興趣愛好，輔導員應該引導大學新生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，引導大學新生積極思考與探索個人特點和社會職業(yè)，制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。 </p>

11、;<p>　　2.全員育人加強新生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) </p><p>　　在前面調(diào)查中我們已經(jīng)看到大學新生對專業(yè)的滿意度偏低，對專業(yè)的就業(yè)去向了解偏少。學?？梢越⒕蜆I(yè)資料室，方便學生查詢專業(yè)的就業(yè)去向，了解學長的就業(yè)去向，我校朝日之窗職業(yè)生涯規(guī)劃坊成立就業(yè)資料室，就業(yè)資料室定期向?qū)W生開放，幫助學生們加深對專業(yè)去向和專業(yè)考證的了解；學?？梢远ㄆ谘垉?yōu)秀校友返校與大學新生交流，定期為學生授課、做專題報

12、告，直接參與學校的人才培養(yǎng)，從而增強大學新生的能力培養(yǎng)和提升新生的就業(yè)競爭力，在條件允許的情況下，學?？梢越M織大學新生走訪校友的社會實踐活動，通過尋訪優(yōu)秀校友，學生們可以參觀校友企業(yè)，在校友企業(yè)中可以看到校友創(chuàng)業(yè)艱辛的歷程，從而養(yǎng)成艱苦奮斗的品格。在優(yōu)秀校友的工作崗位，尤其是條件艱苦的崗位中，看到校友為工作付出的艱辛，取得的成就，周圍人對校友的評價等等，從而培養(yǎng)集體主義精神、團隊精神等。通過校友工作加強學生對就業(yè)崗位的感性認識，增強學生

13、的學習動力，指導大學新生更好的做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃；任課教師和專業(yè)負責人應加強教書和育人工作，在授課過程中加強學生專業(yè)意識教育和職業(yè)道德教育，專業(yè)負責人要調(diào)研就業(yè)市場，針對性的組織專業(yè)課教師和學生召開座談會，幫助學生了解專業(yè)學習目標</p><p>　　3.加強職業(yè)規(guī)劃知識的普及和實施 </p><p>　　在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大學新生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識了解不多，渴望加強職業(yè)生涯規(guī)劃知

14、識的宣傳。高校首先應加強職業(yè)生涯規(guī)劃工作的宣傳，可以通過專題講座的方式，邀請專家講授職業(yè)生涯的含義、作用、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法，加強學生對職業(yè)生涯規(guī)劃理論重要性的認識，通過校園展板、生活園區(qū)宣傳單、出版刊物、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的宣傳；現(xiàn)在很多高校都將就業(yè)指導課開設為必修課，職業(yè)生涯規(guī)劃課程為選修課，在師資允許的情況下高?？蓪⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃課程開設為必修課，從而增強職業(yè)生涯規(guī)劃知識的普及面和收益面。其次高校應加

15、強職業(yè)生涯規(guī)劃師資方面的培養(yǎng)，尤其應加強輔導員參與中級職業(yè)咨詢師、就業(yè)指導師等方面的培訓，系統(tǒng)學習職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、職業(yè)測評的方法、人力資源管理、勞動合同法、創(chuàng)業(yè)的理論、職業(yè)咨詢的過程和方法等，在培訓的基礎上定期組織輔導員到企業(yè)人力資源部門掛職鍛煉或參與一些企業(yè)的面試環(huán)節(jié)。在輔導員自身素質(zhì)完善的基礎上，輔導員將職業(yè)生涯規(guī)劃工作與學生的第一課堂和第二課堂活動相結合，對大學新生進行全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，引導學生加強自我職業(yè)生涯規(guī)劃建設，