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1、<p> Visual Basic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索</p><p> 摘要:針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的諸多弊端,在VB課程教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,詳細(xì)介紹了引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)后的教學(xué)方案的設(shè)計(jì),實(shí)踐表明,此方案可以提高VB課程的教學(xué)效果。 </p><p> 關(guān)鍵詞:Visual Basic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué) </p><p&g
2、t;<b> 1 概述 </b></p><p> “Visual Basic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”(簡(jiǎn)稱(chēng)VB)是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的三門(mén)主要的計(jì)算機(jī)課程之一,也是我校農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程,該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決農(nóng)林相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題。但是,由于該課程主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即按章節(jié)的先后實(shí)施,知識(shí)的呈現(xiàn)沒(méi)有很好針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同而有所區(qū)別,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)生很茫
3、然,不知道為什么要學(xué)這門(mén)課程,所以導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不理想。 </p><p> 2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì) </p><p> 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是德國(guó)職業(yè)教育大力推行的一種“行為引導(dǎo)式的教學(xué)形式”,這種以項(xiàng)目為主體的教學(xué)方法是在教師的幫助下,學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同的項(xiàng)目,在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí),在學(xué)生完成既定項(xiàng)目分工的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生
4、產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生帶著真實(shí)的項(xiàng)目在探索中學(xué)習(xí),真正體會(huì)到“學(xué)以致用”的快樂(lè)??v觀國(guó)內(nèi)外,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在很多課程教學(xué)中都已經(jīng)取得了很好的效果,所以,筆者嘗試在我校農(nóng)林植保專(zhuān)業(yè)班級(jí)的VB課程教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,對(duì)于原來(lái)的教學(xué)方案要重新設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞項(xiàng)目進(jìn)行,如圖1所示。 </p><p><b> 2.1 精選項(xiàng)目 </b></p>
5、;<p> 通過(guò)對(duì)植保專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況的分析,在植保領(lǐng)域,現(xiàn)在有很多的專(zhuān)家系統(tǒng)、咨詢(xún)系統(tǒng)等應(yīng)用軟件,考慮到專(zhuān)家系統(tǒng)的開(kāi)發(fā),對(duì)于VB初學(xué)者很難上手,因?yàn)樾枰芏嘤?jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ),如假言推理、產(chǎn)生式規(guī)則等;所以,我們選擇了植物保護(hù)咨詢(xún)系統(tǒng),此類(lèi)系統(tǒng)可以提供植物保護(hù)方面的咨詢(xún),對(duì)植物病蟲(chóng)草害的危害癥狀進(jìn)行診斷、判別、并給出其防治方法、發(fā)生規(guī)律及每個(gè)部位的危害癥狀。其開(kāi)發(fā)過(guò)程不需要太多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),同時(shí)基本涵蓋了VB課程的主要
6、知識(shí)內(nèi)容。 </p><p> 2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 </p><p> 根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需要,同時(shí)考慮我們的課時(shí)有限,適當(dāng)?shù)卦鰟h一些教學(xué)內(nèi)容,如VB的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及基本的函數(shù)我們講授的比較快,一些可能按正常進(jìn)度講授不到的內(nèi)容,如圖形控件、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等“高級(jí)內(nèi)容”,我們需要花費(fèi)比較多的時(shí)間向同學(xué)們講解,因?yàn)樵陧?xiàng)目中要用到這些。 </p><p> 2.3 變換講授
7、方式 </p><p> 講授方式也由傳統(tǒng)的按章節(jié)循序漸進(jìn)地進(jìn)行變?yōu)楦鶕?jù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)來(lái)確定先講哪部分內(nèi)容,再講哪部分內(nèi)容;授課方式更加靈活,當(dāng)然,學(xué)生也要花更多的時(shí)間去自學(xué)上課過(guò)程中沒(méi)有細(xì)講的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案。 </p><p><b> 2.4 注重評(píng)價(jià) </b></p><p> 改用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式以后,學(xué)習(xí)中
8、更加強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn),提高的動(dòng)手能力,但是對(duì)于課本上那些需要記憶的東西淡化了,這樣帶來(lái)的直接問(wèn)題是如果仍然采用傳統(tǒng)的考試手段,動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)成績(jī)不一定理想,所以,我們采用綜合考慮考試成績(jī)以及項(xiàng)目測(cè)評(píng)得分來(lái)作為學(xué)生的最終成績(jī),側(cè)重于項(xiàng)目的完成情況,對(duì)于那些實(shí)在是對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣的同學(xué),就只有著重考慮他的考試成績(jī)。 </p><p><b> 3 結(jié)論 </b></p><
9、p> 在植保專(zhuān)業(yè)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法取得了比較好的教學(xué)效果:①充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,以探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),順應(yīng)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的渴望,提高了學(xué)習(xí)積極性,從而也提高了學(xué)習(xí)效率。②通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式,找到了VB課程與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性,學(xué)生已經(jīng)能夠初步應(yīng)用已學(xué)的VB課程知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。③通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式,將實(shí)際項(xiàng)目按所涉及的技術(shù)分類(lèi)分解,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),分配任務(wù),進(jìn)
10、行分類(lèi)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了不同層次的成才需求。④通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式,訓(xùn)練了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力??傊赩B課程教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,克服了以往存在的教與學(xué)的盲目性,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,做到了將該課程與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系,選取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目,讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)以致用,同時(shí)化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),學(xué)習(xí)的積極性提高了,成績(jī)也更理想了,以后可以進(jìn)一步嘗試在其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)展此方法。 </p><p><b
11、> 參考文獻(xiàn): </b></p><p> [1]李光泉,吳燕,楊?,等.“由面到點(diǎn)”的教學(xué)方法在農(nóng)林高校VB課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].價(jià)值工程,2010(5):199. </p><p> [2]李政洋.中職VB程序設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐研究與改進(jìn)[J].新課程(教研),2011(4):103-104. </p><p> [3]劉霞,劉
12、志明,羅江琴.高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究[J].軟件,2012(02). </p><p><b> 基金來(lái)源: </b></p><p> 江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(項(xiàng)目編號(hào):JXJG-13-3- </p><p><b> 22)。 </b></p><p><b>
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