美術課堂教學的“美化”

1、<p>　　美術課堂教學的“美化”</p><p><b>　　[摘要] </b></p><p>　　美術課自開設以來，一直處于尷尬的境地，還沒有真正成為培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要組成部分。因此，我們在教授美術時，應與時俱進并確立“美化課堂”的教學理念，使之與?？泼佬g教學模式緊密聯系，方能真正體現出大專課美術魅力之所在。 </p><p&g

2、t;<b>　　[關鍵詞] </b></p><p>　　美化課堂；大專美術；教學模式；聯系 </p><p>　　《大專美術》課程自開設以來，一直存在著些許的問題，這些問題或多或少影響著各大院校開設的宗旨。首先，面臨的對象是非專業(yè)的學生，而在這些學生的主觀意識里，對于美術課是可有可無的課程，其次，一些教師在教授過程中方法老套，語言平實，使課堂仍停留在“標準性”“常規(guī)

3、性”的范疇中。于是課堂變得索然無味，使美術課的教學本質出現偏差，達不到預期的效果。所以，美術課必須推陳出新，不僅要在編撰內容上有所斟酌，更需要教師在課堂上增彩潤色并進行有效的改革，施行課堂的美化。 </p><p>　　一、美術課堂美化的內涵 </p><p>　　“美術課主要是加強學生對于作品的人文理解和審美理解，乃至于更深層面的工具性理解”。針對于本身的教學理念的設定被賦予了太多的承載

4、，而對于現今美術課教授過程中的尷尬場面，需要創(chuàng)新和改進教授方法以重建美術課的魅力。 </p><p>　　“美化課堂”并不是一個全新的概念，顧名思義從課程教授過程中的教學方式進行美化創(chuàng)新，利用有限的時間達到課程標準的預期效果?！懊阑n堂”是在原教學理念的基礎上進行再次優(yōu)化。所以作為教授美術課的教師，如果將課堂看成是一場美妙的演出，那需要的不僅是豐厚的文化底蘊與理論知識，更需要適應受眾進而改進自己的教學方法。當然這

5、個目標還需要長時間的探索與探求。 </p><p>　　二、美術課堂美化的必要性 </p><p>　　“內容主要是經典的美術作品，這些作品承載著優(yōu)秀的民族精神，具有很強的形象性和藝術魅力，以其獨有的審美感召力、修養(yǎng)涵化力穿越時空深入影響人的心智，具有綜合性的功能，是全面提高大學生精神素質有效而可行的科目。教材選取多數為中國上下五千年的燦爛文化，貫穿記載于優(yōu)秀作品中的精華，內容寬泛、涉獵豐

6、富，具有強烈的人文色彩”。而針對于這些具有人文色彩的作品，教師更應該站在教學美化的高度去重塑這些作品的偉大涵義。 </p><p>　?。ㄒ唬┟佬g的學境美化 </p><p>　　任何一門學科的設立，都具有它潛在的魅力。而美術作為學生的必修課程卻成為了一門備受尷尬的課程，很多學生將其視為“雞肋”。使其本身的魅力被湮沒，沒有凸顯它的魅力，所以創(chuàng)建學習環(huán)境是一項非常重要的過程，而這些美妙愉快的

7、學習環(huán)境的建立除了學校本身對教師隊伍的培養(yǎng)以及對教材的斟酌選取外，更重要的是教師對教學環(huán)境的美化。創(chuàng)設一個愉快美妙的教學氛圍需要教師平和的對待每一個學生，以朋友的身份與學生進行交流，關心熱愛學生，引導學生積極大膽的表述自己的觀點。一個不拘泥于固有模式的課堂是具有其真正的現實意義，隨著社會的進步，教育改革早已經被提到了一個新的高度。人文素質的培養(yǎng)，素質教育的再次提倡需要面臨諸多改革的問題。而學境的美化是必須擁有廣泛的開拓性，學生作為課堂的

8、主體是承載著課程循序漸進的中心，而教師作為引導者是需要廣博的知識和以人為本的和諧理念為前提，將學生們帶入平和、激情、幽默的課堂環(huán)境中，進而更能達到課堂美化的理想構成。然而學習環(huán)境的構成是一個重要的環(huán)節(jié)，朱自清先生認為美好的課堂效果是促進學生學習的重要組成部分。 </p><p>　?。ǘ┱n堂語言的美化 </p><p>　　學生是課堂的主體，美術課的課堂除了需要教師深厚的文學功底之外，還

9、需要提升自身“課堂語言”的技巧。教學目的是培養(yǎng)學生具有集人文素養(yǎng)和審美效果于一體的理念。需要教師具有因材施教，美化自己的課堂語言，使課堂能夠豐富多彩，進而激發(fā)學生的學習興趣。可以采用時下流行的事物，引出文本的本身，也可以從文本中的人物講起，用新穎的導語統領文章。如果教師的導語僅僅是平鋪直敘，如以往的簡單模式一樣，給學生帶來的只能疲憊并且缺乏聽課興趣。假如換一種方式，如果運用音樂、影視與文本相結合的形式進行再次美化課堂，學生的學習興趣會更

10、加高漲。所以語言的美化是提高學生們注意力的一個有效的途徑。當然不僅僅是導語，如果將簡單明快又帶有感情抒發(fā)的語言貫穿整個課堂始終，也會為學生帶來視覺、聽覺的盛宴，這也當然需要教師具有良好的功底和對文章的良好把握。 </p><p>　?。ㄈ┙虒W過程的美化 </p><p>　　傳統教學方法往往是一本書，一支筆，一張嘴，字詞句篇，完全讓學生處于教師“自言自語”的封閉圈中，學生沒有想象、參與、

11、互動的空間，一堂沒有生氣的課堂讓學生味如嚼蠟。所以教學過程是需要美化與提煉能夠重現它的魅力。新課標要求中鼓勵師生交往互動中的即興創(chuàng)造，以超越預設的目標和程序，不是預設的一成不變的僵化程序完成。 </p><p>　　當然多媒體或者計算機技術僅僅只是一種教學的輔助工具，而教學過程真正需要的仍然教師的言傳身教，將課本的知識與時代緊密聯合起來，將生動的語言以及新穎的授課方式帶入課堂，才能使學生們在輕松幽默自主的環(huán)境下愉

12、快的學習。當然，有了良好的興趣和熱愛，學生們才可以在學習理論知識的同時，逐步建立世界觀和人生觀，從良好的人文環(huán)境下汲取營養(yǎng)，建立起正確的人生目標和方向，這當然也是開辦的初衷以及奮斗的目標。 </p><p>　　大專美術課應該為原點多方發(fā)散，科學整合，注意人文知識的理論化和系統化，形成一定的知識體系。這樣才能更好地提升教學內容的內涵，從而實現提升教學層次的目標從而達到要求。 </p><p&g

13、t;　　三、對于“美化課堂”的小結 </p><p>　　大專美術課的改革，仍然是一個值得探索的問題，如何將課堂更加的完善，如何將課堂更好的美化，是每一位教育工作者需要深思的問題，在如今光怪陸離的社會，被太多的元素充斥著，而對于母語教學的深化改革，仍然是一個值得深思的問題，如何將母語教育更上一層樓，如何將大學生們的人文素質得以再次提高，如何將課堂的美化與傳統的教學模式進行再次的細則分配和相互結合，這仍是我們需要努

14、力與奮斗的目標。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]孫衛(wèi)衛(wèi).學習母語是終生課程[N].中國新聞出版報，2005，（7） </p><p>　　[2]馬美琴.發(fā)揮大學藝術優(yōu)勢 構建美好精神家園[D].人文教育，2006。（7）：1325 </p><p>　　[3]崔第品.大學美