當今社會對中職人才素質能力要求及中職英語教學改革與實踐

1、<p>　　當今社會對中職人才素質能力要求及中職英語教學改革與實踐</p><p>　　[摘 要] 當今中職生的就業(yè)問題受到越來越多的關注，文章從社會需求和中職生就業(yè)時面對的一系列問題入手，針對這些問題進行分析和探討，提出中職英語教學課程改革的建議和意見。 </p><p>　　[關鍵詞] 中職生；素質能力； 英語教學； 改革 </p><p>　　[作者

2、簡介] 宋筱梅，廣西百色農業(yè)學校，廣西 百色，533000 </p><p>　　[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）12-0069-0002 </p><p>　　社會需要各種各樣的人才，中職教育為社會培養(yǎng)了大批技能人才，為社會和經濟發(fā)展做出了貢獻，其中包括一線的優(yōu)秀技術工人、技師型技能人才、應用型人才、開發(fā)型人才、管理型人才等，這是產

3、業(yè)發(fā)展的需要。我國正處于轉變經濟發(fā)展方式的關鍵階段，推動經濟結構調整和產業(yè)升級，迫切需要培養(yǎng)數量充足、結構合理的高素質勞動者和技能型人才。面對新形勢和新任務，我國職業(yè)教育確立了以實施素質教育為主題，以提高質量為核心的科學發(fā)展戰(zhàn)略，更強調技能人才的高素質和高質量。 </p><p>　　目前很多企業(yè)都不愿意花錢用作培訓投資到新員工身上。因此，如果中職生可以在學習期間就注意培養(yǎng)自己的實踐、創(chuàng)新能力，努力完善自己，提高

4、自己，進入社會以后必然能夠搶占先機，擁有足夠的競爭力，從而更好地融入、服務社會。 </p><p>　　面對當今社會的發(fā)展和需求，如何正確把握新的教學理念，調動各種手段提高學生的學習興趣，以學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為最終目的，培養(yǎng)合格的中等技術人才，適應新世紀的挑戰(zhàn)成為重要課題。 </p><p>　　有專家就中西方教育進行比較，得出了中國的傳統(tǒng)教育存在“兩強兩弱”的結論?！皟蓮姟保椿A

5、知識的傳授和應試能力較強；“兩弱”，即創(chuàng)新能力和實踐能力較弱。這在我國的中職教育中表現尤為突出。職業(yè)教育的目的就是直接向現代社會輸送中等專業(yè)技術人才，然而我們培養(yǎng)的學生卻嚴重缺乏創(chuàng)造力。這是由于客觀上中職學生本身基礎較差，主觀上學習態(tài)度不端正，方法不得當，連最基礎知識的掌握也成問題，生源素質根本無法和中學教育乃至高等教育相提并論。同時文化知識的缺乏也影響了學生對專業(yè)技能的掌握，以至降低了我國中等技術人才的輸出質量。而現代社會對中職人才素

6、質能力提出了更高的要求，這就要求中職教師在教學中進行改革探索。 </p><p>　　一、改革課程設置，適應市場需求 </p><p>　　我國由于高級藍領奇缺，一家日企曾打出的招工廣告為：“日企招工，不看學歷，薪水：視能力而定”。鑒于企業(yè)經常批評學校輸送的工人缺乏解決實際問題的能力，為了讓職業(yè)教育具有更強的適應性以適應后工業(yè)時代經濟發(fā)展的變化需求，從而提高高技術的競爭能力，促進綜合性經濟

7、的發(fā)展，筆者在課程設置中進行了“學術課程與職業(yè)課程整合”計劃，即教材遵循“工學結合、能力為本”的職業(yè)教育理念，其目的是使學生在提高外語交際能力的過程中，潛移默化地獲取行業(yè)企業(yè)的相關知識，從而使學生既具有一定的學術基礎，又能掌握相應的職業(yè)能力，成為適應21世紀技術創(chuàng)新所需要的綜合型實用人才。 </p><p>　　學術課程與職業(yè)課程的整合模式形式各異，各具特色。根據百色農業(yè)學校的實際情況，應以“工作為中心課程整合模

8、式”即學生以實際工作為基礎，將所學的學術知識、職業(yè)技能等有效地運用于工作實踐，從而使職業(yè)課程有機整合。當然這種培養(yǎng)模式需要加強學校與企業(yè)之間的聯系，從而為學生找到在雇主企業(yè)中的工作學習機會，并為學生今后的繼續(xù)教育或工作實踐提供幫助。 </p><p>　　百色農業(yè)學校近幾年校企合作“訂單式”的人才培養(yǎng)模式加大了社會實踐課的力度，讓學生把所學的教學內容和社交語用能力在實踐中得到充分的鍛煉。 </p>

9、<p>　　在社會實踐中培養(yǎng)學生的語用能力，一直被認為是最直接、最有效的途徑之一，其意義和效果是眾所周知的。百色農業(yè)學校商務服務類專業(yè)學生與百色市恒升四星級酒店進行“訂單式”培養(yǎng)，每周該飯店方派出技術骨干到學校為學生進行崗前操作技能的培訓，并安排學生到酒店實際工作崗位熟悉服務流程，然后上崗。為了調動學生的積極性，酒店為每個學生建立實習檔案。這樣的安排可以使學生對社會早認識，對自己語用能力的不足，專業(yè)能力的匱乏早認識，能夠有的放

10、矢地進行專業(yè)知識和社會知識的學習，使得學生的行業(yè)語用能力和社交語用能力在實踐中得到充分的鍛煉和提高。這種把基礎英語教學擴展到行業(yè)英語的教學，側重提高學生在實際工作中的英語應用能力即專門用途英語的能力，強調從行業(yè)企業(yè)的需求出發(fā)，探求英語與行業(yè)的結合。 </p><p>　　學術課程與職業(yè)課程的整合，為學術知識基礎較差的學生提供了提高職業(yè)技能的機會，有利于激發(fā)他們的學習興趣；而針對那些學術基礎較佳的學生而言，學術課程

11、與職業(yè)課程的整合為學生提供了全面發(fā)展的機會，使他們既有機會進入大專院校繼續(xù)學習，又能適應21世紀技術創(chuàng)新對綜合性實用人才的需求，從而做到教育平等，以人為本，為學生享受終身教育服務。 </p><p>　　二、改進教學方法，提高學生的學習興趣 </p><p>　　由于大學的擴招，造就了一部分大學生就業(yè)難，這樣，社會上就有了一種偏見，認為中職學校學生低人一等。這不僅使一部分學生進入中職學校后

12、有一種失落感，激發(fā)不起學習的積極性，而且嚴重影響了他們健康的人生觀和世界觀的形成。同時，中職學校的部分教師也歧視自己的學生，不尊重他們，不努力發(fā)現他們的亮點和長處，沒能挖掘他們的潛力、鼓勵他們上進等一系列內外因素的影響，使他們全面發(fā)展受到限制。他們中有許多人學習基礎薄弱，思維能力不強，不愛思考，不善于分析和總結，喜歡死記硬背。但他們仍是可塑之材，體現為精力充沛，有一定的表現欲，也有較強的上進心。因此，現在非常需要的是改進教學方法，提高學

13、生的學習興趣。 </p><p>　　1. 在思想上，讓他們知道能讓衛(wèi)星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才。激勵他們最低的人生目標就是“謀生”，在謀生的同時要自信，要“我清高，我自立”。相信付出就會有回報。 </p><p>　　2. 在行動上，以人為本——以學生為中心，尊重學生，相信學生，包容學生，了解學生，走進學生。并注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，突出聽、說能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在語言

14、交際中的實際運用能力。在實踐教學中，用能力分析法，分析學生面向的崗位群的“應會”內容，詳細分解，根據學生的具體情況，精心設計多種會話情景，讓學生在模擬性交際中實際所學過的語言表達，培養(yǎng)一般職業(yè)能力。其主要目的是讓學生運用英語完成各種情景中的任務，這樣使英語教學的基礎實踐與職業(yè)能力的綜合實訓緊密結合，充分體現了在校學習與實際工作的相關性，教學過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。 </p><p>　　3. 在關系上，建立