22282.改善區(qū)域活動中幼兒偏區(qū)行為的行動研究

1、學校代碼j幽煎一浙江野斃犬學ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學位類別：熬直塑——年2013212010研究生：盎墜指導教師：盔垂盎副筮撞中圖分類號：661論文提交時間：盟年』月旦日改善區(qū)域活動中幼兒偏區(qū)行為的行動研究摘要區(qū)域活動是自由、自主、自選的活動，幼兒可以按照自己的興趣和能力選擇不同的區(qū)域進行活動，是主動學習的過程。但區(qū)域活動開展過程中卻出現(xiàn)了幼兒對區(qū)域不熟悉、區(qū)域材料陳舊單一、區(qū)域材料難度大等

2、諸多問題，這些問題導致一些幼兒產生了過分專注于某一區(qū)域而長期忽視其他區(qū)域的行為。這樣的行為長期存在會割裂幼兒不同智能之間原本具有的內在有機聯(lián)系，致使幼兒某一種或某幾種智能孤立地高度發(fā)展。因此，本研究試圖從進區(qū)規(guī)則、材料投放、計劃分享三個方面探究改善區(qū)域活動中該行為的有效策略，促進幼兒全面發(fā)展。本研究采用行動研究，歷時4個月，綜合運用文獻法、訪談法和觀察法等具體方法，在實踐中探索改善幼兒偏區(qū)行為的指導策略。研究者首先對整個班級進行四周的觀

3、察，確定了研究對象——兩名過分專注于建構區(qū)的幼兒。接著對研究對象進行訪談和觀察，分析偏區(qū)行為的原因，制定行動計劃，實施行動方案。實施過程主要經歷三個階段：第一階段是調整進區(qū)規(guī)則，幫助研究對象進行區(qū)域選擇，增進幼兒對其他區(qū)域的了解和互動；第二階段是改善區(qū)域材料投放，提高區(qū)域材料的合理性、趣味性和層次性，吸引研究對象選擇其他區(qū)域進行活動；第三階段是增強計劃、交流和分享，發(fā)揮同伴及教師的積極影響，引導研究對象選擇其他區(qū)域進行活動。在行動過程中