外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)調(diào)查研究——以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)崗前培訓(xùn)為例_1395.pdf

1、學(xué)校代碼學(xué)校代碼：1017210172研究類(lèi)型：研究類(lèi)型：應(yīng)用研究應(yīng)用研究學(xué)號(hào)：156252206156252206中圖分類(lèi)號(hào)：中圖分類(lèi)號(hào)：H195H195大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目:外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)調(diào)查研究——以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)崗前培訓(xùn)為例培養(yǎng)學(xué)院（系、所）：培養(yǎng)學(xué)院（系、所）：漢學(xué)院漢學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè):漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生姓名:江南江南指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng):肖莉肖莉教授教

2、授論文答辯時(shí)間:2017年6月3日外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)調(diào)查研究外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)調(diào)查研究————以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)崗前培訓(xùn)為例以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)崗前培訓(xùn)為例摘要摘要：隨著全球化背景下漢語(yǔ)國(guó)際推廣的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的外派漢語(yǔ)教師前赴世界各地推動(dòng)中華文化的傳播。然而許多外派漢語(yǔ)教師在赴任過(guò)程中出現(xiàn)了很多能力上的不足，許多學(xué)者將問(wèn)題的原因指向了外派漢語(yǔ)教師赴任前的培訓(xùn)。本文的研究選取了2016年大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)作為案例，主要

3、通過(guò)調(diào)查參加崗前培訓(xùn)的外派漢語(yǔ)教師分別在培訓(xùn)期間與赴任后對(duì)培訓(xùn)課程的意見(jiàn)，再將調(diào)查結(jié)果與培訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而為培訓(xùn)課程的設(shè)置提出具體的建議。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，本文分別從跨文化交際、傳統(tǒng)中華才藝、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)目前崗前培訓(xùn)課程的設(shè)置提出了一系列的建議，希望通過(guò)這些建議，能夠有效地提高外派漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的效果，讓外派漢語(yǔ)教師能夠在海外為我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作更好地貢獻(xiàn)出自己的力量。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際推廣；外派漢語(yǔ)教師