初中階段農(nóng)村留守兒童應(yīng)付方式及其與人格特質(zhì)、社會(huì)支持關(guān)系的研究.pdf

1、處在特殊家庭環(huán)境中的農(nóng)村留守兒童，他們的留守問(wèn)題已經(jīng)引起很多人的關(guān)注和研究。但是大多數(shù)的研究都只是對(duì)兒童的留守問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)象描述，由此可以看出，對(duì)這一領(lǐng)域的實(shí)證研究比較薄弱，缺乏系統(tǒng)性。 本研究在前人的基礎(chǔ)上，采用肖計(jì)劃編制的《應(yīng)付方式問(wèn)卷》、龔耀先編制的《EPQ人格問(wèn)卷》(兒童版)、肖水源編制的《社會(huì)支-持評(píng)定量表》對(duì)初中階段農(nóng)村留守兒童的應(yīng)付方式及其與人格特征和社會(huì)支持的關(guān)系進(jìn)行研究，一方面初步的分析和探討初中階段留守兒

2、童應(yīng)付方式的特點(diǎn)及其影響因素。另一方面為促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身心健康的發(fā)展提供理論依據(jù)，同時(shí)為家庭和學(xué)校心理健康教育等工作的開(kāi)展提供參考。研究結(jié)果表明： (1)不管留守時(shí)間的長(zhǎng)短，留守兒童以“中間型”和“不成熟型”應(yīng)付方式為主。與其比較，非留守兒童傾向于采用成熟型應(yīng)付方式，且兩者差異顯著。 (2)留守兒童應(yīng)付方式的選擇與人格特征和社會(huì)支持大部分因子呈顯著相關(guān)。并能被人格特征和社會(huì)支持部分因子預(yù)測(cè)。 (3)性別與年級(jí)對(duì)