2016年中考化學(xué)試卷分析_第1頁
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1、2016年中考化學(xué)試卷分析年中考化學(xué)試卷分析佟春姬通過對2016年中考化學(xué)閱卷分析,總的結(jié)論是2016年中考化學(xué)試題緊扣《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,注重考察了初中化學(xué)知識的全面性、靈活性,試題重點考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識和技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價值觀,以及學(xué)生對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解,運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。一、試題分析2016年中考化學(xué)試題與2015年相比,總體比較平穩(wěn),緊扣教材,側(cè)重基礎(chǔ),無偏題、怪

2、題、難題,試題有一定的區(qū)分度,總體難度適中。試題能結(jié)合教材注重基礎(chǔ)知識的考查,偏重于化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實驗運用的考查,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)三維目標(biāo)的考查要求。(一)試題的特點2016年的中考化學(xué)試題充分體現(xiàn)了我省中考化學(xué)命題一貫堅持的“穩(wěn)重求變、變中求新”的原則??v觀2016年中考化學(xué)試題,我們不難發(fā)現(xiàn)以下四個特點:1、緊扣雙基,重視考查化學(xué)基本素養(yǎng)?;A(chǔ)知識和基本技能是初中化學(xué)課程的基本內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社

3、會及未來社會生活所必需的,也是對學(xué)生進行能力培養(yǎng)和情感教育的必要載體。2016年6中考化學(xué)試題內(nèi)容考查知識面寬、覆蓋面大,減少了考查的偶然性和片面性。試題將化學(xué)的基本知識放在真實的情境中,通過學(xué)生對問題情境的分析和解決的過程,來考查學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識來分析和解決具體問題的能力,考查了學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。2、立足教材,緊密聯(lián)系社會生活實際。試題緊密聯(lián)系社會生活實際,以學(xué)生的生活實際為切入點,以日常生活所用到的化學(xué)知識為背景,融入社會生

4、活中的實際問題,讓考生在熟悉的生活情景中,運用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。這些試題為學(xué)生體驗化學(xué)與社會、生活的緊密聯(lián)系創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的生產(chǎn)生活情境,既考查了學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力,又促使學(xué)生體驗化學(xué)的應(yīng)用價值,感到學(xué)有所得,學(xué)有所用,體現(xiàn)了“生活中處處有化學(xué)”,有助于學(xué)生建立社會可持續(xù)發(fā)展的意識,這也是化學(xué)課程的重要功能。3.注重實驗過程,考查學(xué)生科學(xué)探究的能力化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,其中科學(xué)探究的能力是

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容。加強實驗考查的力度,有利于培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、信息處理能力、實驗操作能力、文字表達能力。2016年中考實驗試題重視對學(xué)生科學(xué)探究的能力的考查,把實驗過程中的第一手資料全面展示給學(xué)生,讓學(xué)生通過分析判斷,篩選出有用的信息,最后分析解決問題,來綜合考查學(xué)生科學(xué)探究的能力。如第8題考察探究金屬的活動性順序;第10題考察實驗設(shè)計能達到實驗?zāi)康?;?6題考察了考查了初中

6、常見“氣體”的制備和收集。27題考查了物質(zhì)鑒別實驗的實驗探究過程。如果考生平時注重探究,這些問題都會迎刃而解,相反,平時只知道背“實驗”的考生,肯定會面對試題束手無措。4設(shè)置了大量的開放性試題,注重考查學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,開放性試題的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)命題方式和教學(xué)方式的挑戰(zhàn),引導(dǎo)教師在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識,摒棄死守書本、循規(guī)蹈矩、人云亦云的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,而形成不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新的思維品格。如21題

7、乙醇化學(xué)式的意義考查;22題開發(fā)新能源和缺鈣元素會引起的病發(fā)癥考查;23題不飽和溶液轉(zhuǎn)化飽和溶液的方法考查和由溶解度曲線獲得信息考查;24題由微觀變化示意圖獲得信息考查;27題區(qū)分書錯誤,尤其是化學(xué)式中元素符號的大小寫。(2)基礎(chǔ)知識掌握不牢:不會用微觀知識解釋物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。如圖1分子構(gòu)成不變,圖2分子構(gòu)成改變。(3)化學(xué)語言描述不恰當(dāng):如(4)氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫分子。不能寫質(zhì)量守恒定律,不能寫題中已有的結(jié)論。2

8、5題:推斷題試題(1)概念不清:二氧化碳的用途“滅火劑”寫成“滅火器”。(2)化學(xué)方程式書寫錯誤,尤其化學(xué)式書寫錯誤,如把“Na2CO3”寫成“NaCO3”。(3)審題不清,②和③中的堿不是同一物質(zhì);如②中Ca(OH)2CO2==CaCO3↓H2O,而③中H2SO42NaOH==Na2SO42H2O。(4)基礎(chǔ)知識掌握不扎實:堿寫難溶性堿如②中Cu(OH)2CO2==CuCO3↓H2O,而③中H2SO4Cu(OH)2==CuSO42H2

9、O。(3)金屬和酸反應(yīng)的微觀實質(zhì)描述不準(zhǔn)。如“鐵單質(zhì)變成亞鐵離子”和“許多氫原子構(gòu)成了氫分子。四題實驗探究題26題:實驗題:(1)化學(xué)方程式掌握不牢固,出現(xiàn)問題多:化學(xué)式寫成kMnO4或KmnO4,MnO2寫成“MnO4”“K2MnO4”寫成“K2MnO2”,反應(yīng)條件寫成“高溫”或“MnO2”,“O2”未加氣體符號等。(2)氧氣驗滿方法和現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確、不完整等:“帶火星的木條”寫成“燃燒的木條”;“放在集氣瓶口”寫成“放在集氣瓶中”;

10、“復(fù)燃”寫成“燃燒”等錯誤。(3)語言組織不準(zhǔn)確,不能準(zhǔn)確描述有關(guān)收集二氧化碳的裝置和理由。如“二氧化碳比空氣重”“二氧化碳密度比氧氣密度大”等。27題:實驗探究題(1)語言組織不準(zhǔn)確,理由解釋不充分:如碳酸鈉加入飽和碳酸鈉溶液有晶體析出;有氣泡產(chǎn)生等。(2)基礎(chǔ)知識膚淺,分析問題不深,對于飽和石灰水和飽和碳酸鈉的區(qū)分與鑒別無從下手,沒有清晰的思路。如區(qū)分試劑寫“紫色石蕊”和“無色酚酞”。(3)審題不細(xì),所答非所問。如第六空“反應(yīng)物的狀

11、態(tài)和反應(yīng)條件”。五題計算題28題:計算題試題(1)有的學(xué)生無解、設(shè)、答,有的計算不帶單位。(2)化學(xué)式書寫錯誤或方程式不配平。(3)相對分子質(zhì)量計算錯誤。(4)有的考生根據(jù)方程式計算時沒有將已知量、未知量上下對應(yīng),(5)書寫格式不規(guī)范或結(jié)果不符合要求。(三)反映出的主要問題總的來說,學(xué)生的失分主要體現(xiàn)在:1、卷面中的錯別字較多,特別是關(guān)鍵的字而導(dǎo)致失分。2、化學(xué)用語方面:(1)元素符號和化學(xué)式寫錯或不規(guī)范,(2)離子符號寫不正確,與化合

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