三名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí).pdf

1、南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)辱717‘根據(jù)南開(kāi)大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法》，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向南開(kāi)大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開(kāi)大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開(kāi)大學(xué)擁有在著作權(quán)法》規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即：(1)學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文(包括紙質(zhì)印刷本及電子版)，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入《南開(kāi)大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)

2、據(jù)庫(kù)》；(2)為教學(xué)和科研目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)；(3)根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開(kāi)大學(xué)向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；(4)學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán))電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利

3、。非公開(kāi)學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開(kāi)論文。論文電子版提交至校圖書(shū)館網(wǎng)站：http：／／20211320161：8001／indexhtm。本人承諾：本人的學(xué)位論文是在南開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書(shū)簽署一式兩份，由研究生院和圖書(shū)館留存。作者暨授權(quán)人簽字：20。年月日南開(kāi)大學(xué)研究生

4、學(xué)位論文作者信息注：本授權(quán)書(shū)適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫(xiě)(一式兩份)簽字后交校圖書(shū)館，非公開(kāi)學(xué)位論文須附《南開(kāi)大學(xué)研究生申請(qǐng)非公開(kāi)學(xué)位論文審批表》。摘要摘要在第二語(yǔ)言教學(xué)與研究領(lǐng)域中，依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種綜合性學(xué)習(xí)工具，能同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)科知識(shí)和研究技能。一些學(xué)者針對(duì)依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)證研究，探尋了學(xué)生對(duì)該種學(xué)習(xí)方式的回應(yīng)，老師在此之中的角色轉(zhuǎn)變，以及主觀報(bào)告的一些學(xué)習(xí)效果。但是在本研究

5、所及的文獻(xiàn)資料中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提高學(xué)生語(yǔ)言能力尤其是詞匯能力的相關(guān)研究。一個(gè)普遍接受的觀點(diǎn)是以意義為中心的廣泛閱讀有利于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得，因?yàn)樵~匯習(xí)得的最優(yōu)媒介是自發(fā)而可理解的語(yǔ)言輸入。本研究背景下的依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以廣泛閱讀作為一個(gè)顯著特征。因此，本研究以個(gè)案研究的方式調(diào)查受試在依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)情況。通過(guò)近距離跟蹤觀察，本研究探尋了在依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，受試注意了哪些詞匯，詞匯學(xué)習(xí)觀念和詞匯學(xué)習(xí)策略

6、之間的關(guān)系，以及受試對(duì)注意到的單詞的習(xí)得情況?；谶@三個(gè)研究問(wèn)題的回答，依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)在二語(yǔ)詞匯習(xí)得中所扮演的角色就不言自明了。研究成果將充實(shí)依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論框架和教學(xué)實(shí)踐，并為外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下的二語(yǔ)詞匯習(xí)得研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)。研究對(duì)象為南開(kāi)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三名大二的學(xué)生，她們都參加了依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)并選修了對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)的課程。研究工具包括調(diào)查問(wèn)卷(項(xiàng)目日志，觀念問(wèn)卷，和策略問(wèn)卷)，課堂觀察，詞匯測(cè)試卷(產(chǎn)出性詞匯測(cè)試卷和接