體裁分析與英文求職信寫(xiě)作教學(xué).pdf

1、在中國(guó)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)一直未受到應(yīng)有的重視。由于傳統(tǒng)的語(yǔ)法-翻譯教學(xué)法及聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的影響，寫(xiě)作被認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最不重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，其重要性日益顯著，以及我國(guó)對(duì)外交往的日益加深，越來(lái)越多的人為了工作或?qū)W習(xí)的需要學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作。盡管人們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度發(fā)生了根本性變化，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得師生在寫(xiě)作方面付出的努力與收獲相差甚遠(yuǎn)。英文求職信作為一種應(yīng)用文體，既是《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)

2、》在書(shū)面表達(dá)能力方面對(duì)學(xué)生提出的任務(wù)，同時(shí)也是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入外資企業(yè)或合資企業(yè)的第一步。因此該研究擬以英文求職信為例，探討體裁分析法在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的可行性。 近年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域，人們對(duì)語(yǔ)篇的興趣轉(zhuǎn)向其宏觀結(jié)構(gòu)及交際目的，體裁的研究在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域也逐步得到認(rèn)可，體裁分析理論被廣泛應(yīng)用于書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)篇分析，如Swales研究了英語(yǔ)科學(xué)論文導(dǎo)言的體裁特點(diǎn)，Bhatia考察了商業(yè)信函的宏觀結(jié)構(gòu)等。而“體裁教學(xué)法”在美國(guó)和澳大利亞

3、等地的寫(xiě)作教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。該教學(xué)法的宗旨是把體裁分析理論運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁的語(yǔ)篇所具有的不同交際目的、篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言使用策略，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這些研究成果為本研究準(zhǔn)備了理論條件。 該研究以Bhatia的英文求職信的體裁分析理論為框架，應(yīng)用體裁教學(xué)法，在中國(guó)大學(xué)生中進(jìn)行了一次為期兩個(gè)月的英文求職信的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄吭谥袊?guó)高等教育環(huán)境下，體裁教學(xué)法對(duì)學(xué)生英文求職信寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生什么影響，具體為

4、：1)體裁教學(xué)法能否提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?2)該實(shí)驗(yàn)課程在多大程度上影響到學(xué)生對(duì)英文求職信體裁特征的理解?3)該實(shí)驗(yàn)課程在多大程度上影響到學(xué)生英文求職信的寫(xiě)作能力? 參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生被分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，首先對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)試。在為期兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們被給予同樣的寫(xiě)作任務(wù)和參考材料，不同之處在于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生另外要參加以體裁教學(xué)法為指導(dǎo)的寫(xiě)作課程。最后，對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)試，并對(duì)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，和對(duì)他們的英文求職信寫(xiě)

5、作文本進(jìn)行體裁分析。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組和控制組在英文求職信寫(xiě)作方面都取得了進(jìn)步，而實(shí)驗(yàn)組所取i得的進(jìn)步要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于控制組。由此可見(jiàn)，體裁教學(xué)法在英文求職信寫(xiě)作教學(xué)中取得了較好的效果。運(yùn)用該教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供比較穩(wěn)定的、可以借鑒的語(yǔ)篇模式，從而提高他們英語(yǔ)寫(xiě)作的信心。該研究對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示有以下幾點(diǎn)：第一，在課堂教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)自覺(jué)運(yùn)用體裁分析的結(jié)果，使學(xué)生了解特定體裁的社會(huì)功能、交際目的，

6、了解其體裁結(jié)構(gòu)和認(rèn)知模式，從而幫助他們更好地理解和創(chuàng)作出符合特定體裁慣例的語(yǔ)篇，獲得用英語(yǔ)在社會(huì)上辦事的能力。第二，為了彌補(bǔ)體裁教學(xué)法的“規(guī)定性”給學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)的不利影響，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在掌握語(yǔ)篇原型的基礎(chǔ)上，展開(kāi)靈活、富有創(chuàng)造性的寫(xiě)作活動(dòng)。第三，它還為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課程的大綱設(shè)計(jì)和教材編寫(xiě)帶來(lái)了一定的啟示。在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱與編寫(xiě)教材時(shí)，應(yīng)考慮體裁因素，借以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者在社會(huì)交往中的實(shí)際需求，使其盡可能多的接觸、了解并掌握未來(lái)工作和生活中將會(huì)遇到

7、的種種體裁。 第一部分即前言部分，探討了目前中國(guó)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀并提出了該研究的理論及實(shí)踐意義； 第二部分系統(tǒng)介紹了體裁及體裁分析理論、體裁教學(xué)法，重點(diǎn)介紹Swales的體裁理論和Bhatia的體裁分析模式，為該研究提供了充分而可靠的理論依據(jù)； 第三部分簡(jiǎn)要介紹教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理論框架、?shí)驗(yàn)對(duì)象以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程； 第四部分詳細(xì)介紹該教學(xué)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)后的