從擇業(yè)流向看師范?？茖W校升本轉型后的美術學課程設置.pdf

1、學生的擇業(yè)流向是地方院校和專業(yè)建設發(fā)展的風向標，其課程設置的理論一方面取決于國家在整體教育需要上的統(tǒng)籌安排，另一方面，課程設置又來自實踐基礎上社會對人才的需要，即社會對人才的需要對地方高校學生的擇業(yè)流向起到的引導和調節(jié)的作用。地方院校剛剛經(jīng)歷了“升本、轉型”的重大變革，還處于本科教育和轉型的適應期，要實現(xiàn)真正意義上的本科辦學和從單純師范向綜合性院校轉型還需要一個過程。這些院校原有的美術教育專業(yè)改為美術學后，從辦學定位來看還存在一些問題：

2、它既不是真正意義上的美術學，也不是純粹意義上的師范美術教育；課程設置基本沿襲了以往師資培養(yǎng)的標準，而學生選擇師范教育作為職業(yè)的比例逐年下降；地方文化資源與專業(yè)課程沒有整合，辦學的優(yōu)勢——特色和側重點沒有體現(xiàn)，導致這些院校與省級以上的本科院校相比缺乏就業(yè)競爭力。處于轉型升本期的地方院校美術學專業(yè)(非師范類)實施的教育，如何面對變化的環(huán)境，妥善定位，辦出特色，盡快實現(xiàn)從數(shù)量擴張型向質量提高型的轉變，真正實現(xiàn)辦學內涵的實質性轉變，是我們應該關

3、注的問題。本文通過對不同階段地方院校美術學(美術教育)畢業(yè)生的擇業(yè)流向狀況的考察，對地方院校美術學專業(yè)人才培養(yǎng)類型與層次定位、服務區(qū)域定位進行分析，提出了個人對現(xiàn)行的課程設置一些質疑和建議，以期更多的學者關注處于轉型期的地方院校美術學課程設置在理論上的研究，提出更合理的可行性指導方案，為地方院校美術學的課程建設提供理論依據(jù)和實踐指導，逐步確立與地方院校美術學培養(yǎng)目標和學生擇業(yè)以及社會需求相適應的課程內容，最大限度地促進學習者的多元化發(fā)展