中國傳統(tǒng)節(jié)日教案設(shè)計.pdf

1、近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國際地位的提高，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，漢語日漸成為許多外國人首選的第二外語學(xué)習(xí)語種。“漢語熱”使全球范圍內(nèi)廣泛開枝散葉的孔子學(xué)院越來越受到歡迎，于此同時，國內(nèi)以培養(yǎng)以漢語作為第二語言的對外漢語教學(xué)也迎來了前所未有的黃金發(fā)展期。在對外漢語教學(xué)中，一直存在這樣的現(xiàn)狀:語言教學(xué)長期被關(guān)注，并取得了豐碩的研究成果，與之相比，文化教學(xué)則長期處于被忽視的狀態(tài)。隨著文化成為影響國家綜合國力的“軟實力”，對外漢語

2、中文化教學(xué)開始受到學(xué)者的廣泛關(guān)注，開設(shè)對外漢語文化課專題教學(xué)由此得到了研究者的普遍重視。
　　 中國傳統(tǒng)節(jié)日有著悠久的歷史，是中國傳統(tǒng)文化的典型代表，尤其是春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)，歷經(jīng)近千年的發(fā)展，至今仍然是中國人最重要的節(jié)日。以中國傳統(tǒng)節(jié)日作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對外漢語文化課專題教案設(shè)計，不僅能夠滿足外國學(xué)習(xí)者了解中國文化的需求，而且能夠使學(xué)習(xí)者對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化形成較為系統(tǒng)的了解，促進(jìn)其漢語水平的提高

3、。
　　 本教案參考趙金銘關(guān)于對外漢語課程設(shè)計理論，從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面，對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化專題教學(xué)進(jìn)行了理論的探討，隨后按照課程設(shè)計理論，對春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)七個傳統(tǒng)節(jié)日文化分別進(jìn)行了具體的教學(xué)設(shè)計。每一節(jié)日的授課內(nèi)容包括節(jié)日起源、節(jié)日風(fēng)俗、實踐活動等幾個部分。鑒于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識性的特點，因此在具體教學(xué)中采用教師講授為主的教學(xué)方法，為了避免知識教學(xué)的