縣級教師進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)組織與管理策略研究（以桐鄉(xiāng)市為例）.pdf

1、“十二五”期間，教師培訓(xùn)得到了蓬勃發(fā)展。面對傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)工學(xué)矛盾突出、成本過高、形式單一、受眾面小等問題，越來越多的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇開展教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。縣級教師進(jìn)修學(xué)校作為最基層的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在同級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃和具體實施本縣區(qū)的教師培訓(xùn)。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種新的培訓(xùn)方式，縣級教師進(jìn)修學(xué)校如何在實施教師培訓(xùn)方面實現(xiàn)功能轉(zhuǎn)型，怎樣開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的組織和管理工作，保障教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)質(zhì)量的組織和管理策略有哪些，成了值得研究的問題。

2、
　　本文以成人教育理論和教師專業(yè)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，遵循全面質(zhì)量管理理論的原則，在總結(jié)工作實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索縣級教師進(jìn)修學(xué)如何有效地組織和管理教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以增強(qiáng)和保障教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的質(zhì)量。
　　本文分析了目前教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，對比不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組織的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的不同特點及效果，充分肯定網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在教師培訓(xùn)中的積極作用，同時分析了由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織和管理不到位導(dǎo)致的質(zhì)量缺失問題。通過對桐鄉(xiāng)市教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)現(xiàn)狀的分析和案例研究

3、，提出了教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的組織與管理要遵循“全要素、全過程、動態(tài)適應(yīng)”的原則。根據(jù)縣級教師進(jìn)修學(xué)校的業(yè)務(wù)特點，將其在教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的角色定位為把關(guān)者、組織者和管理者，重新設(shè)定了縣級教師進(jìn)修學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的過濾、聯(lián)通、支持和約束功能。在此基礎(chǔ)上，提出網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的組織和管理策略設(shè)計原則和模型，提出了桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校在教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的項目（課程）過濾策略、縱橫雙向的組織和管理策略、混合式培訓(xùn)策略。本文選取“桐鄉(xiāng)市幼兒園集體教學(xué)有效性”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項