試論當(dāng)代中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng).pdf

1、全文分四個部分:第一部分:闡述了當(dāng)代中學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的內(nèi)涵及在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義.文學(xué)鑒賞能力是指鑒賞者對文學(xué)作品的感知、理解和判斷能力.對于當(dāng)代中學(xué)生來說,他們的文學(xué)鑒賞能力至少應(yīng)包括以下因素:敏銳的審美感受能力,豐富的審美想象能力,深刻的審美理解能力和客觀的審美判斷能力.無論是從青少年身心健康發(fā)展的需要,從語文課程綜合目標(biāo)的需要,還是從文學(xué)教育自身的需要來看,都應(yīng)該在中學(xué)階段及時進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué),以初步培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)

2、生的文學(xué)鑒賞能力.第二部分:總結(jié)了當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞的特點(diǎn).主要包括主觀性、愉悅性、體驗(yàn)性.主觀性、愉悅性是指中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞時所表現(xiàn)出來的主要差異,主要目的.而體驗(yàn)性則是指中學(xué)生往往以自己的生活體驗(yàn)去感悟作品,通過作品與作者展開交流、對話.這是在廣泛的社會調(diào)查的基礎(chǔ)上對中學(xué)生文學(xué)鑒賞現(xiàn)狀的總結(jié).第三部分:分析了培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力應(yīng)遵循的原則.主體性原則、整體性原則、課內(nèi)外結(jié)合原則.在文學(xué)鑒賞教學(xué)中要明確中學(xué)生的主體地位

3、;把文本作為一個有機(jī)的整體來看待;既要搞好課堂教學(xué),又要組織好課外文學(xué)鑒賞.第四部分:設(shè)計了培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的操作辦法.㈠構(gòu)建合理的認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)和審美心理結(jié)構(gòu).在文學(xué)鑒賞教學(xué)中,既要積極開拓學(xué)生的知識視野,充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知心理結(jié)構(gòu),使之構(gòu)成一個有序的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),又要構(gòu)建合理的審美心理結(jié)構(gòu),用審美的心理時空去觀照對象.㈡掌握文學(xué)鑒賞的方法.結(jié)合文學(xué)鑒賞過程,文章主要分四個階段來探討當(dāng)代中學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)鑒賞時須掌握的一些方法.1."

4、瞻言望貌",再現(xiàn)作品所描繪的形象.這一階段要注意加強(qiáng)學(xué)生的語感培養(yǎng)和斟酌字句的能力.2."入乎其中",體驗(yàn)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)境界.要注意豐富學(xué)生的審美情感,活躍學(xué)生的審美想象.3."以意逆志",深入領(lǐng)會作品的深刻含義.主要運(yùn)用知入知出法,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性鑒賞.4."切中肯綮",作出客觀的評價.從真善美的高度對文學(xué)作品作進(jìn)一步分析,作出客觀的評價.經(jīng)常運(yùn)用的方法是比較異同法和評價得失法.㈢積極主動地進(jìn)行文學(xué)鑒賞實(shí)踐:合理利用教材,讓學(xué)生主

5、動鑒賞;倡導(dǎo)開放的讀書教育,拓展學(xué)生自主鑒賞的空間;與寫作緊密結(jié)合,提高學(xué)生的讀寫能力.㈣建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系:首先要樹立發(fā)展的評價觀,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能.其次是要注意評價主體和評價內(nèi)容的多元化;評價方法多樣化,把質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合起來.該文的創(chuàng)新之處在于,通過對當(dāng)代中學(xué)生的文學(xué)鑒賞現(xiàn)狀的調(diào)查,認(rèn)真總結(jié)了當(dāng)代中學(xué)生的文學(xué)鑒賞特點(diǎn),并針對這些特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,設(shè)計了一套培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的切實(shí)可