新課改視野下高中歷史教學模式個案探析--以贛州市一中高二兩個文科平行班為案例.pdf

1、　　歲月蹁躚，轉眼間人類的歷程已經邁入了二十一世紀，現(xiàn)如今世界正在時刻發(fā)生著的改變，而我國也隨之發(fā)生廣泛而深刻的變化。教育做為培養(yǎng)每一代人的重要工具，在這樣一個世界中也不斷的變革著。我國的教育理念自建國以來便不斷與時代共進退，出現(xiàn)了具有中國特色的教育理論思想，而每次在我國發(fā)生的新課程改革，則是我國教育史上的里程碑。
　　本文通過對中國已完成的八次課改進行分析的基礎上，在對最新一輪的第九次課改進行探析后總結出我國目前采用較為廣泛

2、的教育思想。根據(jù)對固有教學模式的調研，結合本地情況與新課改理念，對贛州地區(qū)歷史授課情況進行調查與研究。在調查過程中對贛州市正在廣泛推行的學案法教學模式進行了分析解讀，試研究了這種教學模式讓贛州市的歷史教學是否有了一定提高，能否符合新課改的要求，并且分析了這種模式在施行中可能存在問題和有待提高的地方。這樣對于贛州實際情景下的新課程改革的推行與實施也是具有一定現(xiàn)實意義的。
　　質性研究是一種對教育現(xiàn)象有很好描述功能的調查研究方法，

3、它的特征是能夠從某一現(xiàn)象而透析出其本質，這樣便可以以小見大。贛州地方有專門的歷史教研室，平均每個星期都會組織本市的各個學校歷史教師一起進行教學探討或教學技能競賽，所以通過贛州一中的調研，可以從一定方面反應整個贛州地區(qū)情況。筆者通過在贛州一中實習的三個月期間，采用質性研究的手段對教師和學生分別進行了訪談與問卷調查，初步得出了目前贛州地區(qū)歷史課受新課改影響而采用的教學模式——學案教學模式。事物都具有自身的范式或模式，雖然根據(jù)不同的環(huán)境條件可