江蘇省普通高校體育教育專業(yè)本科學生課外學習方法現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究.pdf

1、本文以江蘇省9所普通高校體育教育專業(yè)本科學生課外學習方法現(xiàn)狀及發(fā)展對策為研究對象,運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、比較分析、綜合分析等研究方法,從江蘇省普通高校體育教育專業(yè)本科教師對學生課外學法指導的認知、學生對課外學法的認知、影響學生掌握課外體育學法的因素等方面,對江蘇省普通高校體育教育專業(yè)本科學生課外學習方法的現(xiàn)狀進行研究和分析,并提出相應(yīng)發(fā)展對策。本研究對促進江蘇省普通高校體育教育專業(yè)本科學生課外體育學法的掌握與運用,提高自主學

2、習和學習質(zhì)量,具有一定的理論意義與實踐價值。
　　 研究結(jié)果表明:課外體育學法與個人的課外學習能力、課外學習策略有著密切的關(guān)系。它具有多樣性、自主性、因人而異性、外顯與內(nèi)隱性、動態(tài)發(fā)展性以及自主創(chuàng)新性等特征。影響課外學習方法的因素很多,概括起來主要有:教師在課堂內(nèi)的教法、學生的學習態(tài)度、學生的學習興趣愛好、教師的課外學法指導、學生的學習目標、學習經(jīng)驗、學習習慣、學習內(nèi)容、課內(nèi)掌握的學習方法以及教師的責任心、場地器材等。教師在課外

3、學法指導過程中應(yīng)以“學”與“教”的經(jīng)驗、教材性質(zhì)、學生課堂學法表現(xiàn)、學生個人特點、運動技能不同階段的特點以及理論知識掌握的規(guī)律等為依據(jù)。江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)教師對學生課外學法指導的認知程度較高,八成左右的教師認為課外學法指導的針對性、漸進性、主體性、效果性、全面性重要,但教師指導的情況卻不容樂觀。江蘇省普通高校體育教育專業(yè)本科學生對掌握課外學習方法具有較高的認知度,大多數(shù)學生已認識到掌握和運用課外學習方法的重要性,但實際運用情

4、況亟待改進和提高。
　　 發(fā)展對策:加強課外學習指導,完善教育教學體系；重視生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗在學生課外體育學法形成中的作用；不斷改革與創(chuàng)新學習方法,注重學生對學法的掌握與應(yīng)用,提高學生自主創(chuàng)新課外體育學法的能力；拓展多元教學渠道,努力改善學生課外體育學法的掌握現(xiàn)狀；提高教師的指導水平和責任感；創(chuàng)造條件,參加社會實踐,增強學生實踐能力；制定科學合理的指導計劃及評價標準,建立綜合評價體系；培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣,激發(fā)學生專業(yè)學習動力