新課改下初中歷史教師的素質再探究.pdf

1、本文對新課改下初中歷史教師的素質進行了分析。歷史課程的改革的成功與否，與教師的素質有很大關系。在新課程環(huán)境下，歷史教師如何提高自己的素質并塑造自己的新角色就成為亟待探索的課題。由于課程改革正在深化，許多理論和實踐問題都在發(fā)展過程中，歷史教師素質方面又賦予新的內容。
　　課程改革所帶來的全新的教育理念，教師角色的重新定位，以及對專業(yè)技能新的要求，使老師習以為常的生活突然變得陌生起來，使教師感受到前所未有的職業(yè)危機和生存挑戰(zhàn)。歷史教師

2、只有具備廣博的專業(yè)知識，才能在教學中高屋建瓴，才能在自己的課堂教學中揮灑自如，才能使各科知識融會貫通，才能使自己的教學內容充實。以學生為本，對教師提出了更高的要求，要求教師從學科本位的教書匠變?yōu)閷W生學習過程的組織者、幫助者和引導者，歷史課程改革應促進教學方式的轉變，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑、改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，激發(fā)學生學習歷史的興趣。對教師而言，交往意味一起分享理解；上課是生命活動、專業(yè)成長和自我

3、實現的過程。歷史教師努力使自己的語言做到知識、情感、哲理三者自然交融。歷史教師需要在課堂上探索新的教育教學方法，將課堂內容同對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融為一體，使學生學習知識的同時，也對創(chuàng)新產生興趣。歷史教師只有結合自身的工作轉變理念，加強自身修養(yǎng)，以過硬的素質去感染學生，征服學生；歷史教師只有高度的教育素養(yǎng)，才能傾聽到學生的心聲，了解學生的內心世界，解決學生成長中的困惑和煩惱；歷史教師在育人過程中的教育敏感，才能發(fā)現學生身上閃光的品質，

4、因勢利導，從而達到教育的最佳效果；歷史教師應具有充實的知識，厚實的學識，用實實在在的知識去傳導學生，讓學生感受知識的力量，感受知識的品行，潛移默化，影響學生的心性。
　　“以學生為中心”是新一輪課程改革的核心理念，它強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識的主動建構；強調教學的最終目標是為了促進學生的中，如果能夠營造一種充滿人文精神和關懷、活潑生動的教學環(huán)境，使他們能更好地在學習中汲取知識養(yǎng)分的同時，有助于演繹精彩的人生和和

5、諧的家庭生活。新課程把歷史教育的社會教育功能和人的發(fā)展教育功能相結合起來，在教學中，我們應尊重、理解和關愛學生，挖掘學生的個性智慧，發(fā)展學生的人格及潛力，使課堂體現出教師對學生的人文關懷。注重對學生科學精神和人文素養(yǎng)的熏陶，只有歷史教師適應時代的需要，把自身的才(能力)、德(品德、史德和人文關懷)、學識(知識結構)完美結合起來，歷史教師從“人性”角度出發(fā)闡釋歷史，去把握歷史真正富有的生命的脈動，使歷史與現實接通，用教師對生命的理解喚起學