素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué).pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)姓名：曹成威申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育專業(yè)指導(dǎo)教師：黃洛生2001.8.26緒論隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的深入及：；學(xué)觀念和科學(xué)思維方式的變化，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到2l世紀(jì)的競爭將是人才的競爭。應(yīng)試選拔的教育觀念已不適應(yīng)時(shí)代的要求，面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育改革的追切任務(wù)是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。這一觀點(diǎn)在當(dāng)前我國教育界自上而下都得到認(rèn)可，特別是理論界對(duì)素質(zhì)教育的涵義和特點(diǎn)都有較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

2、實(shí)施素質(zhì)教育是九年制義務(wù)教育的核心問題，數(shù)學(xué)作為初中課程體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，義是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。然而作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的難點(diǎn)主要在實(shí)施素質(zhì)教育的操作過程，如今并無現(xiàn)成的方法可以效仿，也就是說，素質(zhì)教育僅處于一種起步階段。只有在升學(xué)壓力和就業(yè)壓力較小的地區(qū)，素質(zhì)教育才能真正的得到貫徹和實(shí)旄，才能真正收到良好的效果。事實(shí)確實(shí)如此，只有北京、上海這些大城市，素質(zhì)教育才搞得紅紅火火，學(xué)生的綜合

3、能力和素質(zhì)的確要高人一籌。而在其它地方昵“轟轟烈烈講素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)手應(yīng)試教育”、“學(xué)校抓素質(zhì)教育，家庭抓應(yīng)試教育”、“白天搞素質(zhì)教育，晚上搞應(yīng)試教育”的現(xiàn)象并不少見。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，如何貫徹義務(wù)教育的目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高教師自身素質(zhì)，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面I陸的現(xiàn)實(shí)問題。本文就實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育(尤其在課堂教學(xué)方面)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際談點(diǎn)滴感想，以拋磚弓|玉。一、觀念上要從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”

4、的轉(zhuǎn)變《中國教育改革綱要》指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強(qiáng)”，還提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬烹p念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。”轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地，應(yīng)，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人