科學(xué)教育特色專業(yè)建設(shè)研究——以上海師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)為例.pdf

1、在高等教育大眾化形勢下,我國教育部、財政部于2007年發(fā)文啟動“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,做出把高等教育發(fā)展的重點放到提高質(zhì)量上來的決策。在此契機下,特色專業(yè)的建設(shè)越來越受到重視,也逐漸成為高等院校在新形勢下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手手段。科學(xué)教育本科專業(yè)是我國新世紀初為順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革而設(shè)立的一個培養(yǎng)中小學(xué)綜合科學(xué)課程師資的新興專業(yè),自2001年成立至今,短短十年的時間,全國已有80余所高等院校開設(shè)了這個專業(yè)。目前,已成立

2、了20余所院校為委員單位的全國科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)協(xié)作組工作委員會,召開了五屆全國科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)研討會。2009年,具有確立科學(xué)教育研究新起點意義的中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會成立。這些都有利地推動著科學(xué)教育的發(fā)展,在科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的一系列問題上取得了一定的成績。但作為一個新興專業(yè),科學(xué)教育專業(yè)至今還沒有一個統(tǒng)一的本科專業(yè)規(guī)范出臺,目前各高等院校的科學(xué)教育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標與課程體系等諸多方面各自為政,差異顯著。但是差異并不全代表特色,從整

3、體上來說,科學(xué)教育專業(yè)目前在國內(nèi)影響力不大,在人才培養(yǎng)方面特色不明顯,專業(yè)建設(shè)成果輻射效果較差。開展科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)尤其是特色專業(yè)建設(shè)研究以促進其發(fā)展是設(shè)置該專業(yè)的各高等院校亟待解決的重要問題,具有理論與實踐的雙重意義。本文擬從科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的整體角度出發(fā),在對上海師范大學(xué)科學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查以及SWOT分析的基礎(chǔ)上,為上海師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)成為具有上海地方特色科學(xué)教育特色專業(yè)的戰(zhàn)略選擇進行了探討。
　　 本文在

4、研究方法上,首先采用文獻綜述法對國內(nèi)外有關(guān)本研究的科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)等理論以及國家教育教學(xué)改革政策等相關(guān)文獻進行整理加工,為本研究提供理論基礎(chǔ)與政策依據(jù)；其次采用案例分析法以搜集到的有關(guān)高等院校專業(yè)建設(shè)特別是品牌專業(yè)及特色專業(yè)建設(shè)的典型案例為基礎(chǔ),探索有規(guī)律性的值得借鑒的專業(yè)發(fā)展策略；再次使用訪談法和自編問卷調(diào)查法,詳細了解上海師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)目前的建設(shè)現(xiàn)狀；最后采用SWOT分析法對上海師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境(包括內(nèi)部優(yōu)勢、

5、劣勢以及外部機會、威脅)進行系統(tǒng)分析得出:上海師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)具有專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)良好、任教教師隊伍合理、課程設(shè)置系統(tǒng)全面、教學(xué)條件有保障四個方面的優(yōu)勢；同時存在人才培養(yǎng)目標定位不夠準確、課程結(jié)構(gòu)體系不夠科學(xué)、自主教材建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱三個方面的劣勢。外部機會主要有,我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來的發(fā)展契機,我國高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程提供的政策依據(jù)以及相關(guān)科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機構(gòu)給予的學(xué)術(shù)支撐；外部威脅主要有,我國教師需求新

6、特性的變化提出的挑戰(zhàn)以及我國師范生免費教育等政策帶來的競爭壓力?；趯嶋H的調(diào)查結(jié)果與SWOT分析結(jié)果,綜合科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的理論分析,對上海師范大學(xué)建立具有上海地方特色的科學(xué)教育特色專業(yè)提出如下戰(zhàn)略選擇建議:首先,優(yōu)化人才培養(yǎng)目標；其次,從拓寬通識教育課程、創(chuàng)新教育專業(yè)課程、整合學(xué)科專業(yè)課程、完善實踐課程體系四個方面重構(gòu)課程體系結(jié)構(gòu)；再次,加強學(xué)科專業(yè)教材建設(shè)；最后,從開發(fā)科學(xué)教育特色專業(yè)網(wǎng)站、加強同中小學(xué)科學(xué)課程的合作與加強就業(yè)適應(yīng)性