廣西農業(yè)職業(yè)教育歷史、現(xiàn)狀和展望.pdf

1、隨著我國加入WTO及廣西經濟的快速發(fā)展,廣西的農業(yè)發(fā)展進入了新階段,廣西農業(yè)職業(yè)教育對解決日益突出的“三農”問題(即農業(yè)、農村和農民問題)也將發(fā)揮更大的促進作用。本文對如何發(fā)展廣西農業(yè)職業(yè)教育這一問題做了試探性的研究。文章從分析農業(yè)職業(yè)教育的本質、內涵、特點及界定入手,運用比較的方法,把廣西農業(yè)職業(yè)教育放在國際背景和全國背景下進行比較,從中總結歸納出廣西農業(yè)職業(yè)教育歷史的特點和特征,探索廣西農業(yè)職業(yè)教育的歷史演變,發(fā)現(xiàn)廣西農業(yè)職業(yè)教育歷

2、史悠久,但發(fā)展緩慢,道路曲折。文章指出目前廣西農業(yè)職業(yè)教育中存在學校招生難、畢業(yè)生就業(yè)難、學校專業(yè)設置與農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展相矛盾及學校辦學層次分化處于不穩(wěn)定階段、新興的高等農業(yè)職業(yè)教育尚待健全等問題,指出近兩年廣西農業(yè)職業(yè)教育招生規(guī)模連創(chuàng)歷史新高這個曙光,并就問題的存在和曙光的出現(xiàn)進行了原因分析。就發(fā)展廣西農業(yè)職業(yè)教育的問題,從政府部門和農業(yè)職業(yè)院校兩個層面進行思考,認為政府部門應完善職能,制定政策,引導輿論,消除傳統(tǒng)價值觀對農業(yè)職業(yè)教育

3、的負面影響,創(chuàng)設普、職教育等值;傾斜政策為農民弟子提供農業(yè)職業(yè)教育,宏觀調控普、職教育結構;建立相互溝通、相互銜接的教育體制和教育結構體系,統(tǒng)一管理,暢通“直通車”“立交橋”,確保相同類型不同層次教育之間和不同類型教育之間的相互溝通和相互銜接;制定辦學條件鑒定與教育和培訓質量考核標準,把握“以課程為中心”而非“以學校為中心”的原則,協(xié)助優(yōu)化學校專業(yè)設置。農業(yè)職業(yè)院校應明確“雙師型”教師的內涵,加速培養(yǎng)“雙師型”教師,增加“雙師型”教師比