歷史教學中的科技史教學及其意義.pdf

1、隨著科學技術的不斷進步，人類社會的變化真可謂是“日新月異”。顯見科學技術在人類生活中起著越來越重要的作用。然而，長久以來，在中學歷史教學中科技史的地位并不突出，這一現(xiàn)象是值得注意的。本文試圖從歷史上的中學歷史教學大綱內容變化、教材內容編寫上的變化以及在教學過程中產生的一系列問題等幾個方面對中學科技史教學及其意義進行細致地探討。 首先，筆者對從清末時期到現(xiàn)行的課程標準和教學大綱進行整理，分成三個時期七個階段，并對其中幾處典型的教學

2、大綱和課程標準進行深入分析，找出科技史在大綱及課標中的不同表現(xiàn)和特征，以及這些變化產生的原因和意義?？傮w來說，在20世紀90年代以前科技史所占的比重比較低，而且有時候出現(xiàn)較大幅度的波動。應該說這種現(xiàn)象一方面與當時中國社會的一段時期內的動蕩不安密切相關。另一方面也跟國內對科技本身發(fā)展歷史的研究水平低于世界水平不無關系。從變化不定的波動中，可以窺見不同時期科技史教學的重心和價值所在。自上世紀90年代以后，科技史在歷史教科書中所占的比重超過1

3、0％，有顯著增長。同時其教育價值和功能亦日益凸顯，科技史教育不再是單一的科學技術教育，而是和培養(yǎng)學生的科學意識、科學精神、愛國主義情感和人文素養(yǎng)結合在一起，成為歷史教育不可或缺的重要組成部分。 第二，在教材內容的變化上，筆者通過對新舊教材的比較和同一課標的要求下編寫出來的不同版本教材之間的比較，分析科技史內容在不同的教材中呈現(xiàn)出來的不同表現(xiàn)。以此來說明不同教材選擇不同的科技史內容，或者進行不同的表述，都反映了教材編寫者對科技史教